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中小学美术教育与校园文化的有机结合

作者:葛金婷 来源:戏剧之家 202023期 时间:2020-09-13

【摘 要】美术运用艺术语言向人类社会传递情感和意识。作为一门独立学科,美术课让学生认识美、发现美、创造美并传递美,它不仅对学生有着举足轻重的教育作用,还对校园文化建...

  【摘 要】美术运用艺术语言向人类社会传递情感和意识。作为一门独立学科,美术课让学生认识美、发现美、创造美并传递美,它不仅对学生有着举足轻重的教育作用,还对校园文化建设有着深刻的影响。将中小学美术教育与校园文化有机结合,运用美术教育营造良好的校园文化氛围,通过提升环境为学生的成长和发展创造良好条件。师生应充分利用美术文化,共同打造优美校园,促进校园精神生活与文化生活全面发展。

  【关键词】中小学美术教育;校园文化;素质教育;精神文化

  中图分类号:G42? ? ? 文献标志码:A? ? ? ? ? ? ? 文章编号:1007-0125(2020)23-0176-02

  在这个注重素质教育的新时代,越来越多的学校、老师和家长开始重视孩子的素质培养,中小学美术教育作为基础教育显得尤为重要。它不仅授予学生知识和技能,还引导学生观察生活、感知世界。美术教育尊重每个学生的个性,发展学生的天性,进而培养学生的想象力与创造力,提升学生内在修养,完善学生人格,实现学生的全面发展。校园是育人的场所,有着丰富的教学资源和较高的教学质量,为学生学习提供了良好的环境。美术教育的发展也大大提升了校园的文化氛围,点缀着美丽的校园生活。因此,促进中小学美术教育与校园文化建设的共同发展是十分有必要的。

  一、中小学美术教育带动校园文化建设

  随着社会的发展,人们开始追求精神文化生活,提高学生的综合素质成为学校主要的教育目的。学校开展德育、智育、体育、美育等素质教育,全方位、多角度培养全面发展的学生,通过多种教育手段规范学生思想,健全学生人格,助力学生健康成长。在校园文化建设上,美术教育发挥着不可替代的作用。

  中小学美术教育不再像以往一样对学生进行简单的技能训练和基础课本知识教学,美术教师更加注重培养学生对美的感受与表现。在教学课堂中,美术教师通过语言、图画、绘本等艺术形式来增强学生对美的直观感受以及感悟能力,在这种特定的文化情景当中,学生开始主动观察探索,其洞察力、空间思维力、想象力、创新力都能得到提高,学生对美也有了基本的鉴别欣赏能力,美术教育陶冶着学生的内在情感,提升学生的审美境界,从而促进学生的身心健康发展,丰富校园文化内涵。同时,课堂上每个学生又是独立的个体,都有着对美的不同认识与看法,有着独有的审美观念,美术教育尊重和发现学生个体间的差异。

  学生对美的感受是其通过对客观事物的观察,将自身感受与外界影响相结合产生具有较强主观的个体意识,中小学美术教育顺应学生天性的发展,牢牢把握每个学生的特点,使其发展成独特的、全面的鲜明个体,学校摒弃只读书读死书的陈旧教学模式,美术教育促进了校园文化的多元发展。

  素质教育的改革促使美术教育内容也在不断完善,中小学美术教育通常采用提问、游戏、PPT讲演等互动方式引导学生快速融入课堂,课下鼓励学生主动参与校园文化活动,激发了学生对美术的热情和学习积极性。随着学生掌握的知识不断增多,他们不再满足于理论方面的学习,教师作为学生的引导者,指导学生动手实践,比如剪纸、陶艺、雕刻、手工等课程的开发,在实践中强化了学生创新力与鉴赏力,激发学生的学习潜能,潜移默化地影响着学生的美术素养,同时每件优秀的美术作品都是由学生自己构思创造出来的,满足学生对于美术学习的成就感和自豪感。

  美术教育涵盖的内容广而深,影响着校园才子的培养。美术欣赏课上,教师会通过绘画技法、材料工具的运用,以及中西方美术对比等方法教授学生美术知识,美术教育就不再是简单的技法训练了,而是教会学生探索思考,从绘画的内容感受画家的情绪波动,使学生和画家产生情感共鸣,这是对孩子智商、情商的双面培养,学生将这种真善美的情感流露于校园,让整个校园文化充满了活力与生机。校园里的环境美,课堂上的气氛美,师生间的情谊美,皆与美术教育息息相关,美术教育是校园文化不可或缺的一部分。

  二、校园文化推动中小学美术教育工作

  习近平总书记提出:“做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让祖国青年一代身心都健康成长。”中小学校园是学生塑造自我的起点,是落实美育工作的最好出发点,发展美育就要从中小学抓起。校园文化建设是教育发展的需要,是加强美术教育的强大精神支柱,我们应该大力支持校园文化建设,推动美术教育工作的进行。

  校园文化海纳百川,吸收西方优秀的教育思想,形成一套适应我国现阶段中小学学生健康成长的教育体制。如何让一节美术课讲授得轻松愉快又有良好的效果?这并非是一件易事。校园为教师提供充分的教学资源,为学生提供了广阔的学习空间。中小学美术教师根据学生的心理和年龄特征,运用多种方式激发学生学习兴趣以达到寓教于乐的良好学习效果,而教学过程中的教具使用、美术教育活动的开展都依赖于校园文化,美术兴趣小组、美术社团、校园文艺展示、绘画比赛等促进同学与老师、同学与同学之间的相互交流,有利于学生人际关系的培养,形成融洽的校园生活,使美术教育达到事半功倍的效果。

  校园文化是一种意识形态,反映当今社会素质教育的现状。在校园文化建设中,中小学校通常采用装饰教室、多彩墙绘、作品展览等形式营造浓厚的学习氛围,融合了美术思维的教育文化对学生进行艺术熏陶,使得学生美术素养有了显著的提高,从而更加坚定了美术教育的发展思想。良好的校园文化无论在德育、智育还是美育方面都有着启迪作用,引导学生全面发展。校园文化活动的开展是为了缓解学生的学习压力,带给学生愉悦的心情,学生通过美术活动了解更多的美术知识,学会主动发现美、享受美、创造美,这就是美育的目的。

  三、中小学美术教育和校园文化相互渗透

  美术教育逐渐融入我们的教学生活,校园处处都有美术的渗透与表现。美术课程是学校为培养社会发展所需人才而开设的教育课程,在训练学生知识技能的同时加强学生精神文化的提升,高尚的精神文化助长校园文化建设,其水平的高低体现着一个学校的整体形象。但校园文化不是一成不变的,它随时代的变化而不断更新,中小学美术教育将文化传递给每位师生,使他们的身心得到健康发展,校园文化建设将美术教育推到了高点。如何将中小学美术教育与校园文化有机结合,成为现在教育發展的一个目标,合理把握二者之间的关系,将美术教育和校园文化有机统一起来,是实现教育长远的根本方法。

  美术教育在于创新学生思维,培养学生敏锐的洞察力和创造力,教师的教学方式不局限于讲授,还应当充分利用校園空间。教师应带领学生走出教室了解课本以外的知识,欣赏校园独特风景,感受校园魅力。教师可以将学生分成若干美术兴趣小组,对能体现校园文化的元素进行采集、整理,并引导学生运用自己的语言对校园文化进行讲解,指导学生利用不同的材料与技法创作出一件具有校园文化特色的作品。这种教学方法充分利用了教学资源,通过美术教育拉近教师和学生之间的关系,同时满足学生的好奇心,锻炼学生的实践能力与合作能力,对于学生来说会是一个十分难忘的校园生活经历。

  美术教育在不断更新着教育理念,反对固化的教学内容和教学模式,中小学教育能够用平等的眼光看待学生间的差异,针对不同年龄阶段、不同性格的学生采取多样化教育手段,教师可采取分层教育的方法,既有利于缩小学生之间的差距,学生的自尊心也得到了尊重。

  课堂上教学氛围和学生学习的积极性十分重要,教师应运用提问、游戏等互动教学法让课堂充满活力,适当予以学生奖励,激发学生的学习动力,营造活跃的课堂氛围。“寓教于乐”也是现在中小学所提倡的教学方法,通过美术这一有趣的课程提高学生的学习兴趣,丰富学生的文化内涵,注重孩子精神内涵的培养,锻炼学生的欣赏能力、审美判断力,形成自己独到的见解。创新实践是美术教育中必不可少的一个内容,它善于发挥学生的想象力与创造力,还培养学生创新思维能力和动手能力,将学生作品进行展览,既方便了学生之间的交流学习,也形成了和谐美好的校园美术文化。作为教师,还应当成为学生的朋友,带领学生一起探索美术的奥秘,从一幅作品中感悟画家的内心情感,从知识上升到文化,从情感上升到精神,这就是美术教育带给我们的魅力。

  充分发挥校园文化建设的育人功能,通过班级构建、校园制度、人文景观、校园设施等物质文化和制度文化的影响,带给学生美的体验,调动学生对美好校园生活的向往,为学生树立正确的人生观、价值观起到积极作用,同时推动了学校良好学风、校风的树立。中小学校要多组织一些具有积极意义的文化活动,尊重学生的选择,学生利用课余时间学习感兴趣的知识,从而开拓视野,从中获得无穷的乐趣。例如,参观博物馆是中小学美术教育的一个很好的途径,学生可以先通过教师的讲解,再结合实物,清楚地掌握瓷器、版画等不同艺术品的制作过程,以及色彩搭配、纹样设计等,这种直观的教学模式可以快速引起学生对知识的渴望,从而引导学生自主思考。学生可以通过临摹、创作等方法,将有趣的文化资料记录下来,考验了学生的洞察力、想象力和创造力,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

  四、结语

  随着社会经济的发展,人们对美术教育认识观念不断加强。目前社会上有很多美术培训机构,但都是教授美术专业知识技能,不能够满足学生对美术文化的精神需要。中小学美术教育作为学校基础教育,呈现出多元化特征,它不仅注重知识和技能的培养,也更加注重对学生精神文化的培养,学校始终以学生为中心,注重培养学生个性、审美观、鉴赏力和创造力,并坚持贯彻国家“五育”并举的教育方针,促进学生全面发展。学校不断完善优化美术教育,建设优美校园,为培养人才提供优秀的课程资源和场所,培养出一代又一代有思想、有文化、有道德,能为社会发展作出贡献的人才。

  参考文献:

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