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探究高校二胡教学改革创新的思路

作者:陈若伦 来源:戏剧之家 202023期 时间:2020-09-13

【摘 要】随着社会的进步,人们越来越重视音乐教育,越来越重视民族乐器的教学。二胡是我国传统民族乐器。新时期,如何对高校学生进行有效的二胡教学,是需要思考的一个重要问...

  【摘 要】随着社会的进步,人们越来越重视音乐教育,越来越重视民族乐器的教学。二胡是我国传统民族乐器。新时期,如何对高校学生进行有效的二胡教学,是需要思考的一个重要问题。本文对二胡进行了简单的介绍,指出了高校二胡教学的重要性,并提出了高校二胡教学改革创新的思路。希望能够对我国高校二胡教学有所帮助。

  【关键词】高校;二胡;音乐教学;改革策略

  中图分类号:G64? ? ? 文献标志码:A? ? ? ? ? ? ? 文章编号:1007-0125(2020)23-0060-02

  我们国家有着五千年的历史,有着许多优秀的民族乐器。二胡以它独特的魅力在我国民族音乐史上流传至今。新的时代背景下,人们越来越注重对学生的全面教育,二胡教学在学生综合素质培养中的作用日益明显。音乐是一种抽象艺术,二胡教学作为培养人们艺术素养的一门课程,对学生的影响越来越重要。高校二胡教学对学生的成长尤为重要,可以培养学生健康向上的情操,让学生拥有美好的心灵和聪明的大脑,帮助学生树立崇高的理想,对学生发现美、欣赏美、创造美有着积极的意义。

  一、二胡概述

  千百年来,二胡凝聚了很多艺人的心血、智慧和经验,它也是艺人艺术才华的结晶。二胡的历史比吹管乐器的历史要短,从古代的奚琴到后来的胡琴及近代的二胡,发展非常缓慢。在这段漫长的年代里,二胡主要用于地方戏曲、曲艺、歌舞的伴奏,没有发挥它的作用与功能。经过几代二胡作曲家、演奏家、教育家的不懈努力,现在的二胡不仅是一种伴奏乐器,也是一种独奏乐器,还是一种在庞大的交响乐队协奏下的“独奏乐器”。现在的二胡,既是一种民族拉弦乐器,也是一种艺术,还是一种文化。现在的二胡,已经走向了世界,得到了很多外国艺术家的好评和赞誉[1]。

  二胡的声音纯美,音色柔美、圆润,或清澈明亮,或深沉浑厚,可表现悲凉的情绪也能让人感受到欢乐。新时代,二胡已经成为人们喜爱的一种乐器。二胡不像古筝、笛子需要临时转调调琴或者换琴,也不像琵琶、古筝需要佩戴假指甲演奏。二胡较为轻便,便于携带,能随时随地进行学习和练习,可以开拓学生想象的空间,提高学生口、耳、手的协调能力,促进学生左右脑配合发展,提升学生的音乐素养与左右脑能力。

  二、高校二胡教学的重要性

  音乐没有国界,音乐没有期限,音乐既是民族的,也是世界的,不同民族在不同历史时期有着不同的音乐,同时又有着不同的民族乐器,每一种音乐都是一种文化的象征,每一种民族乐器都是一个民族的体现,是中华民族的精神宝藏和文明财富。学校有以人为本的教育环境,在育人中,音乐教育是必不可少的一环。高校二胡教学不仅能加强巩固学生的音乐能力,促使其学习能力的提升,而且还是对民族音乐的一种弘扬,是坚守民乐事业、传承二胡文化的一种体现。高校二胡的教学是民族与社会的共同要求,是满足学生生活和情感的需要,有利于把二胡文化中不屈不挠、积极向上的民族精神代代相传,能够对学生起到一定的教育、美育作用,使民族的优秀文化在当今时代有一定的继承和发展,对学生的学习和生活具有实际意义[2]。

  三、高校二胡教學改革创新的思路

  (一)加深高校二胡教学的深度与广度

  对于高校二胡的教学,学校和教师要注意完善教学机制,明确高校二胡教学的定位,加深对高校二胡教学的深度与广度,根据教学的实际情况及特点建立高校二胡教学的新模式,在课程的设计中有意识地增加学生的参与度,将二胡教学贯穿于现阶段高校音乐教学的全过程。在教学中,教师要积极运用互联网进行二胡教学,在互联网的大环境中挖掘高校二胡教学的内容,明确高校二胡教学的目标,多方面搜集教学内容,以及与教学主题相关的一切资源,建立相应的课程信息资源库,为有效的教学提供保障。要对高校二胡教学进行深入改革,优化各个教学板块,进行系统、连续的教学设计,丰富教师教学的手段,构建全新的教学机制,促进学生更好地学习二胡[3]。

  (二)激发学生的学习兴趣

  任何没有感情的教育,都只是“说教”,没有兴趣为支撑的学习,只会让人觉得枯燥无味。高等院校的学生个体性格逐渐形成,自主意识不断加强,高校二胡的教学如果不能引起学生的学习兴趣,将大大降低课堂的教学效率。高校二胡的教学,教师要以学生的兴趣为基础,要尽可能为学生创设生动、形象的音乐情境,适当插入一些集听、唱、动于一体的环节,从而提升学生的学习兴趣。另外,教师还要从学生的兴趣出发,从识谱教学、引导示范入手,培养学生的识谱和演奏能力,以满足高校学生关于二胡演奏方面的教育要求,为高校二胡的教学提供有效保障,促进学生更好地学习和发展[4]。例如,在教学中,可以增加一些学生比较感兴趣的、时下比较热门的歌曲,为学生进行演奏示范,让其对二胡学习产生兴趣[3]。

  (三)在课堂中实现与学生的有效交流

  所谓“教学”,有学才有教,有教才有学,两者相辅相成,没有学,那么教也就没有任何意义。在高校二胡课堂的教学中,教师要注重与学生进行有效互动,实现与学生的有效交流。在交流中,教师不仅要创设问题,还要引导、鼓励学生提出自己在学习上的问题,相互交流解决。教师要注意参与到学生的“学”中,以便于及时掌控学情的变化,也要注意让学生参与到自己的“教”中,让学生更好地学习和发展。

  (四)加大对“互联网+”教学方式的利用

  在新时代中,教师的教育教学方式也要适当改变。新时期,高校的二胡教学,教师要注意利用“互联网+”的教学方式,让技术与教学相结合。在实际的高校二胡教学中,教师要注意利用微课和翻转课堂等教学方式,实现学生的自主学习。教师在课前要进行资料准备,将知识任务和教学内容进行细化,将每个任务点录制成相应的教学视频,形成一个个的小微课,教学时长控制在3-15分钟之间,进行教学要点的提示,学生在课下通过手机、电脑等进行学习。在每个小微课中加入适当的实际操作范例及教程,保证学生在有限的学习时间内掌握精细化的二胡学习知识,更好地满足高校学生对于二胡的学习需求,实现学生的自主学习。

  (五)增强对学生的二胡基本功的训练

  学音乐要有“感觉”,学乐器要刻苦训练。对于高校的二胡教学,教师注意让学生体会音乐,由理解而掌握,由掌握而运用,要加强对学生二胡基本功的训练。在实际的二胡教学中,教师首先要训练学生持琴与持弓的方法,其次还要训练学生运弓、发音的方法,最后要加强对学生左手技术的训练。在解决左手技术问题之后,再着重解决右手的技巧问题,最后实现两手配合的二胡演奏。

  另外,在教学中,教师还要加强对学生手指的训练和对手型的训练。在手型的训练中,教师要加大对学生快指手型、压弦手型和揉弦手型的训练。在手指的训练中,教师要训练学生手指的起落,让手指抬得快,落得松,训练手指的力度,增加手指肌肉的自控能力,增强手指的独立性和独立能力,避免四个手指互相牵连。

  (六)增强学生的演奏感觉

  二胡的教学,不仅是方法的训练,还是演奏感觉的训练,增强学生的二胡演奏能力。在高校二胡课堂教学中,教师应该改变传统的教育教学方式,不能一味地对学生进行灌输式教育,要尽量采取灵活多变的教学内容和教学手段,对学生进行全面的音乐教育。要经常举行有挑战性的活动,摒弃单向授课,可以在教学中积极组织音乐游戏活动,开展二胡表演活动等,让学生在活动中自由表达自己喜爱的音乐,增强二胡演奏能力。在每项活动开始前,教师要精心策划,规划好课程内容,注意教育活动的针对性和实效性,使每项活动取得较好的效果。

  (七)提高学生的音准和节奏

  音乐是声音的艺术。离开了音准和节奏,就是杂乱无章的音响堆积,也就谈不上音乐艺术。对于高校的二胡教学,学生的音准和节奏同样至关重要。教师在进行高校二胡教学的过程中,要注意运用声势律动的教学方式来提高学生的节奏感,通过鼓掌、跺腳、拍腿等产生与音乐演奏节奏相符的声响,以此进行节奏感训练和音准训练,让学生进行音乐表达,加强对学生音乐演奏的指导和点拨,让学生有重点地进行二胡学习和练习,提高学生的音准和节奏,提升音乐的乐感,促进学生音乐素养的整体提高,实现教学目标。

  四、结语

  音乐是满足学生视听享受的一种需要,是一种抽象艺术。在新的时代,高校二胡的教学改革不能盲目,要有步骤、有目标地组织和实施,要紧跟时代的步伐,把握时代的主流,在多个方面进行多角度的思考。在教学中,要注意加深高校二胡教学的深度与广度,激发学生的学习兴趣,实现与学生的有效交流,加大对“互联网+”教学方式的利用,增强对学生二胡技术的训练,增强学生的演奏感觉,提高学生的音准和节奏,让学生更好地进行二胡学习,更好地进行音乐表达,更进一步传承发扬二胡音乐。

  参考文献:

  [1]李美霞.刍议基于微课的“翻转课堂”模式在高校二胡教学中应用的可行性分析[J].黄河之声,2020,(06):81.

  [2]李美霞.新课标下高校二胡演奏教学中如何进行视唱练耳训练研究[J].北方音乐,2019,39(16):223+225.

  [3]任华清.高校二胡教学中读谱及演奏常见问题的探讨——从二胡乐曲《秦风》和《蒙风》的教学说起[J].艺术百家,2019,35(02):126-130+191.

  [4]张超.高校音乐教学的数据化探讨——以二胡教学数据化为例[J].艺术评鉴,2019,(04):120-121.

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