现代商贸工业

工学结合人才培养模式下中职院校的思政工作改革思路探析

作者:杨莹 张新莹 来源:现代商贸工业 202026期 时间:2020-09-11

摘 要:中国工业化社会的快速发展带来了社会对熟练工人的缺口,而熟练工人一个重要的来源就是各大中职高职院校,而在中职院校当中,对工学结合模式进行合理的应用,能够使学生...

  摘 要:中国工业化社会的快速发展带来了社会对熟练工人的缺口,而熟练工人一个重要的来源就是各大中职高职院校,而在中职院校当中,对工学结合模式进行合理的应用,能够使学生的综合素质得到有效的培养,但想要将工学结合模式的效用充分地发挥出来,还需要中职院校对自身的思想政治教学进行不断的改革和优化,使其能够适应相关教学模式的具体要求,如此才能为社会培养更为优质的人才。因此,本文就工学结合模式下的中职思想政治教学改革进行讨论,了解当前中职院校的思想政治教学情况,并对其教学改革措施进行深入的研究,希望能够为相关工作的开展提供一定的参考和借鉴。

  关键词:工学结合;人才培养模式;中职思政改革

  中图分类号:F24 ? ? 文献标识码:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.26.057

  中国工业化社会发展使国内企业对熟练工人的需求量大为提升,为此国家在近几年来一直大力支持中职学校发展,同时各界对于中职学生提出了更高的要求,要求中职学生不仅要具备较强的专业水平,还要有良好的思想品质。而为了对这种发展需求加以满足,工学结合模式被广泛地应用在了中职教学当中,这在一定程度上推动了中职教学改革的深化,但就目前的中职思政教学情况来看,其作为教学改革的主要内容之一,其中还有很多问题存在,这对工学结合模式的效用发挥产生了很大的限制作用,对此,还需要中职院校对思想政治教学加强改革,以此来提升自身的人才培养质量,这对于中职院校的健康发展具有非常重要的意义。

  1 工学结合人才培养模式概述

  从本质上来看,工学结合模式实际就是在学校和企业间建立相应的联系,并通过学校和企业的通力合作,为学生的学习及发展提供相应的资源与环境。相比于传统的人才培养模式,工学结合模式最大的优点就是能够将校内学习以及校外实践充分地结合起来,这不仅可以培养学生的实践操作能力,还能使学生的创新意识以及创造能力得到有效的提升。而工学结合模式的特点具体如下:第一,能够实现主体的多元化培养;第二,培养对象具有双重性身份,在这种模式下,学生不只是在校学习的学生,同时也是企业管理制度下的实习生;第三,注重就业导向的应用,意在培养优质的复合型人才和应用型人才。在思政教学当中对这种模式进行应用,能够有效推动思政教学的改革,在提高学生学习兴趣的同时,确保思政教学活动的效果。

  2 中职思想政治工作现状分析

  2.1 管理机制不够健全

  目前,很多中职院校都已经引入了工学结合模式进行人才培养,但在实践过程中,这种模式的相关理念却并没有得到有效的落实,而且针对这一人才培养模式也没有进行严格的管理。相关管理体制不健全的情况还非常普遍,在这种情况,学生的综合素质往往很难得到全面的发展,特别是部分学生存在职业道德意识不强的情况,甚至在价值观念上还有所偏差。如果学生在进入相关企业进行学习的过程中,企业只是进行简单的人事管理,没有对学生落实思想政治教育工作,而学校又没有对学生实习情况进行及时的了解,往往会使学生出现职业素养以及道德水平提升缓慢的情况。在这种情况下,如果学生实习环境较为复杂,就很容易被不良的社会风气所影响。而一旦学校教学管理机制不健全,不能完全了解这种情况,就无法保证思想教育工作的及时跟进,进而影响学生思想政治的培养质量。

  2.2 心理素质教育长期被轻视

  当前阶段,在中职学生群体中,仍然是以独生子女为主,而独生子女在家中往往是倍受宠爱,这也导致很多学生存在自理能力弱、责任意识差以及承受能力不强的情况。也正是受到这种因素的影响,使得中职学生经常会做出扰乱校园秩序的情况。且与普通大学生相比,中职院校学生接触社会实践的时间要更早一些,且年龄也相对较小,由于其社会经验不足,受到社会压力影响,可能会出现一定的心理问题,从而影响学生的健康发展,对此,还需要学校对心理素质教育进行有效的落实,使学生能够受到正确的引导。但根据调查发现,很多中职院校对于心理素质教育并不重视,对于学生的引导还非常的有限。

  3 工学结合模式下的中职思想政治教学改革措施

  3.1 强化教学理念改革

  3.1.1 强化就业引导,帮助他们建立正确的就业观

  在学生参加校内实践的过程中,教师应该引导学生对未来的行业发展前景展开分析,并明确需要具备哪些职业素养,让学生初步了解进入相关岗位的前提条件。与此同时,学生在进入实习阶段以后,与部分企业员工进行接触是不可避免的,而这会让学生提前感受社会生存环境,对此,教师应该针对学生实习或者是从业过程中可能会遇到的利益矛盾展开分析,并且要指出社会当中的一些不良风气,要求学生树立坚定的思想信念,避免受到不良风气的影响。要通过就业指导工作的有效落实,帮助学生对自身的职业价值取向进行准确的定位,并教会学生对各种人事纠纷进行妥善的处理,使学生在实习和进入社会以后,能够对自身角色进行快速的转换。

  3.1.2 关注学生实习期心理状态,帮助他们建立正确的人生观价值观

  学生在进行实習阶段以后,学校也要对思想政治教学进行有效的落实,时刻关注学生思想观念的发展情况。而这需要学校加强相关机制的建设,以此为基础与企业加强合作,由教师以及企业相关管理人员对学生进行不断的观察,如果发现学生出现了思想认识问题,要对其进行及时的引导和纠正。要保证学生在出现相应的思想倾向时,就及时地处理,可以通过与学生进行谈心,了解问题的产生原因,并通过说服教育等方式,纠正学生的错误想法。而对于存在严重思想行为问题的学生,则应该给予严厉的批评,使学生能够认识到自身思想道德中的问题,并及时进行改正,以此来保证学生技能和品德的全面发展。

  3.1.3 在实习中及时融入思政引导工作

  学校应时刻关注学生在实习中的思想动态,定期与其进行面谈或网上的交流,让班主任要尽可能融入学生的生活中去,关心学生的思想动态。中职学生原生家庭和过往环境可能并不好,不能在实习期间放松对他们的关注,避免他们因实习离开学校而思想上发生不好的倾向。与此同时,学校还要对实习表彰大会进行创办,对于实习期间表现突出的学生予以一定的奖励,以此来鼓励学生要以较高的标准来要求自己,使自身道德修养能够得到不断地提升。

  3.2 强化师资团队建设

  在对工学结合模式进行具体应用的过程中,想要将其效果充分地发挥出来,除了要与相关企业加强合作以外,还要加强师资团队的建设,通过共同的努力,不断提升学生的思想政治水平,如此才能达到全程育人和全员育人的目标,使思想政治教育能够贯彻到学生学习、生活以及工作的各个方面。因此,在这种模式下,不仅要强化专业教师的业务能力,还要在思想上提升教师团队的重视程度。且为了对各方的教学热情予以提升,中职院校应该对相应的奖罚制度加强建设,一方面要通过奖罚制度,提升相关教师及辅导员的工作积极性,使其能够更加积极的推动思政教育工作的落實,另一方面,要鼓励企业导师对实习生的思政教育工作进行有效的参与,要求企业导师不但要强化学生的技能指导,还要帮助学生树立正确的人生观和价值观,使学生在有效掌握专业技能的同时,养成良好的道德品质。

  3.3 强化教学方式和内容改革

  3.3.1 立足学生实际问题,充实教学内容

  第一,要在学生初步进入中职学习时就对职业规划教育进行有效的落实,使学生能够尽早的明确就业方向,并作出相应的职业规划,以此为基础对学习目标进行设置,提升学生学习的针对性。根据实践调查发现,加强职业规划教育,不仅能够强化学生的职业素养,提升其就业能力,还能使其职业道德水平得到有效的培养。第二,要根据工学结合模式的相关需求,对学生加强企业文化教育,特别是在学生实习期间,要引导学生对企业文化加强研究与学习,对企业文化教育进行有效的落实,能够推动学生角色的转变,使其能够以一名员工的角色定位进行实习,并对相关工作进行全身心的投入。当然,为了对企业文化教育的效果进行不断地提升,学校应该在学生参与实习活动之前,组织学生去一些合作的企业当中进行参观,让学生对企业文化的力量和魅力进行感受。

  3.3.2 关注学生心理状态,转变教学方式

  根据相关调查发现,学生在进入中职院校以前,学习成绩都相对较差,所以很多学生都会存在挫败感和自卑感,而且对于自身未来发展也较为焦虑。针对这种情况,学校应该对心理健康教育进行有效的落实,要通过思政教师以及辅导员对学生的心理状况进行全面的了解,与学生多加交流,帮助学生对自身的优势进行分析,使其能够发现自己的闪光点,并通过努力,对其进行不断的强化。当前阶段,工学结合模式已经在很多中职院校得到了广泛的应用,这使得中职学生的就业率也得到了很大的提升。在这种情况下,学校更应该对心理健康教育进行强化,不断提高学生的自信心,使学生的顾虑能够得到有效地消除,以此来推动学生身心的健康发展。

  4 结语

  综上所述,以工学结合模式为基础,对中职思想政治教育加强改革,能够使中职院校的思政教育工作得到进一步的强化,这对于中职人才培养质量的提升具有非常积极的作用,因此,中职院校必须要对这种人才培养模式保持高度的重视,并对其进行有效的应用,不断推动思想政治教育的改革与深化,从而为社会提供更多德才兼备的毕业生。

  参考文献

  [1]冯小芳.关于“工学结合”模式下中职学生思想政治教育的研究[J].吉林省教育学院学报(中旬),2017,22(A01):133-134.

  [2]李瑞华.工学结合模式下的——中职思想政治教学改革研究[J].新教育,2018,36(31).

  [3]普布次仁.“工学结合”模式下的中职思想政治教学改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报旬刊,2019,15(03):211-212.

  [4]李瑞华.“工学结合”模式下的中职思想政治教学改革研究[J].新教育,2018,38(25).

  [5]官湘娟.浅谈“工学结合”模式下的中职生思政教育方法[J].职教论坛,2018,26(S1):124-126.

  [6]邓景禄.基于工学结合模式的中职思想政治教育[J].现代职业教育,2019,15(21).

  [7]梁启忠.工学结合模式下的中职数控技术应用专业教学改革初探[J].教育观察,2017,003(018):44-45.

  [8]秦国宾,蒙芳.浅谈“工学结合”模式下思想政治教育之方向[J].科教导刊旬刊,2018.

转载请注明出处。

1.本站遵循行业规范,任何转载的稿件都会明确标注作者和来源;2.本站的原创文章,请转载时务必注明文章作者和来源,不尊重原创的行为我们将追究责任;3.作者投稿可能会经我们编辑修改或补充。

相关文章
  • “产教融合,校企合作”典型高职院校人才培养模式分析

    “产教融合,校企合作”典型高职院校人才培养模式分析

  • 创新创业视角下“工作室制”模式课程改革探索

    创新创业视角下“工作室制”模式课程改革探索

  • 线上线下混合式教学模式改革探究

    线上线下混合式教学模式改革探究

  • 基于学习通的《财务管理》课程多维互动教学模式探讨

    基于学习通的《财务管理》课程多维互动教学模式探讨

网友点评
精彩导读