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大班文学活动《小青蛙卖泥塘》说课稿

作者:赵金艳 来源:科学与财富 202020期 时间:2020-11-19

一、说设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的體验和理解”,故事是幼儿较...

  一、说设计意图

  《幼儿园教育指导纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的體验和理解”,故事是幼儿较喜欢的文学作品之一,幼儿普遍喜欢听故事,甚至不厌其烦的重复听一个故事,听故事不仅有助于培养幼儿良好的倾听习惯,增强对作品的理解能力,还能在潜移默化中明白故事的道理,丰富幼儿的情感,这对于即将进入小学的大班幼儿显得十分必要.《小青蛙卖泥塘》故事中讲述了一只不愿住在烂泥塘边的小青蛙,很想卖掉烂泥塘,搬到大城市里住,在卖的过程中,它听取了小动物们的建议,逐步改善泥塘的环境,最后变成一个美好家园的故事。结合故事主题和大班幼儿年龄特点我设计了本次活动.

  二、说活动目标

  《纲要》中指出:发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,根据纲要精神、故事文本的分析和大班幼儿的年龄特点及实际情况,我制定了以下的活动目标

  1.????? 能够理解《小青蛙卖泥塘》故事内容,并根据图片提示猜想故事情节

  2.????? 学会用“要是…..就”的句式清楚连贯的表达自己的想法

  3.????? 体验青蛙将烂泥塘建成美好家园的积极情感,愿意动手去装扮环境。

  三、说重点难点

  根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。因此我将本次活动的重点定为能够理解《小青蛙卖泥塘》故事内容,并根据图片提示猜想故事情节。难点为学会用“要是….就”的句式清楚的表达自己的想法。为了解决本次活动的难点我将从幼儿所熟悉的生活环境出发1.幼儿园情景2.公园情景3.超市情节。

  四、说教学方法

  教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动时教师应心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育。让幼儿真正成为学习的主体。因此本次活动我采用的教学方法有:

  1.????? 谈话法

  幼儿学习的特点表现为直接经验性,幼儿的认知发展是以其生活的直接经验为基础的,因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化,故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题,而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考,层层推进,最终达到教育目的,完成教育活动。

  2.????? 直观教学法

  主要表现为现代化教学手段的运用,《小青蛙卖泥塘》故事中,教师使用幻灯片,最好配有声音,色彩鲜艳,能够生动形象的展示在有幼儿眼前,吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用,丰富幼儿的感性认识,有助于幼儿对故事的深刻理解。

  3.????? 讨论法

  讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动中,我首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思考问题,并让幼儿提出自己与别人不同看法。

  五、说活动准备

  活动准备是为了完成本次活动的目标服务的,同时幼儿是通过与环境,材料的相互作用来获得发展的,活动准备必须与活动目标,活动主体的能力、兴趣、需要相适应,所以我为活动做了以下准备:

  物质准备:小青蛙手偶,《小青蛙卖泥塘》多媒体课件、超市,幼儿园和公园图片若干。

  经验准备:幼儿在故事区已练习过看图猜故事的情节环境准备:一间没有装扮过的教室。

  六、说活动过程

  《纲要》中指出:幼儿的教育是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼,主动活动的教育过程。因此我为本次活动设计了以下环节

  (一)手偶导入激发兴趣

  活动一开始,我直接出示青蛙手偶和小朋友们问好,运用青蛙叫声激发幼儿的兴趣,并引导幼儿进行猜想:“小朋友们,你们猜今天小青蛙会带来什么样的故事?”兴趣是幼儿最好的老师,只有在幼儿敢兴趣的情况下他们才会学的轻松,学的愉快。

  (二)分析故事深入了解

  这一环节以三个小目标来实现本次活动的重点,

  1.????? 观看图片猜想情节

  这一环节,我先出示故事第一张图片,引导幼儿仔细观察画面,并提出问题“:小青蛙手里为什么拿着喇叭呢?”“青蛙为什么想卖掉泥塘呢?”“他会发生什么样的故事呢?”结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。幼儿进行猜想后,我会在讲故事的同时提出问题,加深幼

  儿对故事的理解,之后引导幼儿进行回答“老牛为什么会走掉呢?”有小朋友说因为这里没有草“,那么为什么老牛要说这里有草会更好呢?”引导幼儿说出因为老牛喜欢草。为接下来幼儿猜想故事情节埋下伏笔。“小野鸭飞来,他会对小青蛙说些什么呢?”引导幼儿分组进行讨论,猜想故事内容。

  2.????? 观看图片学用句式

  这一环节,我先提出问题引导幼儿进行辩论“小青蛙的泥塘到底有没有卖出去呢?并说出自己的理由”幼儿辩论后我会出示有小鸟,蝴蝶,小兔,小猴的图片,引导幼儿进行猜想他们分别会对小青蛙说些什么呢?在猜想时需要用“要是….就”的句式来完成小动物们和青蛙的对话,我会在猜想时给予幼儿一些提示,如:小野鸭说:“要是这里有些水,我就能在里面游泳了”之后我会请个别幼儿扮演小青蛙来模仿泥塘的叫卖声,其他小朋友按图片顺序来完成猜想故事的对话,从而达到激发幼儿的兴趣的目的

  3.????? 幼儿总结命名故事

  这一环节故事讲到最后,引导幼儿再次猜想:“小青蛙的泥塘到底有没有卖出去呢?”猜想后我会继续讲述故事,故事最后小青蛙没有卖掉泥塘,而是自己住在了这个地方,出示泥塘前。泥塘后的图片,请幼儿进行总结,并说出自己的想法。“小青蛙为什么不卖泥塘了呢?”引导幼儿说出泥塘改造后的环境变的更干净,更漂亮了,要爱护自己周围的环境。幼儿总结后请他们为故事起一个好听的名字,并说出自己的理由。

  (三)根据情景学说句式

  这一环节是本次活动的难点,《纲要》中指出:既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既符合幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野,学会用“要是…..就”的句式清楚的表达自己的想法是贴近幼儿生活,又有助于拓展幼儿经验的,我以幼儿的生活情景来完成本次活动的难点。活动开始时,我会分别为幼儿出示3个场景的图片,分别为1.幼儿园场景2.公园场景3.超市场景。来完成“要是….就”的句式。每一个场景我都会进行提示,如幼儿回答时“要是….就”的句式不完整时,我会再次重复完整的回答。通过以上三个场景的迁移,帮助幼儿巩固句式的学习。

  (四)教师总结爱护环境

  这一环节我会引导幼儿回归故事,结合实际生活总结故事道理,幼儿总结的不完善时,我会再次进行补充,再次巩固本次活动的重难点。接着我会引导幼儿把故事道理迁移到生活中,懂得爱护我们的身边的环境,可以通过一点点的小事做起,如我们不乱扔垃圾,地面就会变的更加干净等等,通过我们自己的双手让它变的更美丽更舒适。

  七、说活动延伸

  活动的结束并不代表学习的结束,它可以为以后的学习生活提供内容、材料、形式,使幼儿所获得的经验得到积累利用,让已学过的知识和经验成为知识经验的垫脚石,活动结束后我会带幼儿亲自动手装饰教室。引导幼儿感受通过自己的双手改造出优美的教室环境的成就感。同时请幼儿回去将故事讲给爸爸妈妈们听,共同体验儿童文学的乐趣,实现家园共育。

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