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基于双语教学下国际贸易专业教学改革分析

作者:韩璐 来源:科学与财富 202020期 时间:2020-11-19

摘要:我国经济贸易中“一带一路”政策的实施对国际贸易专业教学带来了新的契机,随着经济全球化进程的不断加快,双语型人才的需求在国家贸易中越来越凸显,因此基于双语教学下...

  摘要:我国经济贸易中“一带一路”政策的实施对国际贸易专业教学带来了新的契机,随着经济全球化进程的不断加快,双语型人才的需求在国家贸易中越来越凸显,因此基于双语教学下的国际贸易专业教学改革具有重要意义。本文从“着眼课程教学的核心观点、着眼双语教学的本质要求、强化课程教学的总体规划、强化课程教学的就业导向”四点展开研究,对国际贸易专业教学改革进行初步的分析与探讨。

  关键词:双语教学;国际贸易;教学改革

  双语教学,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。双语教学是现代化教学的一种趋势,但它需要非常成熟的课程體系和教学模式,因此笔者认为首先双语教学的开展要着眼于课程教学的核心观点上,要与国际贸易专业教学相接壤,不断的重塑国际贸易专业教学的教学形式,其次要着眼于双语教学的本质要求,通过语言的转换来提升国际贸易专业教学的教学质量和效率,同时以双语教学与国际贸易教学为基础积极的探索课程教学的总体规划,从而保障现代化的国际贸易教学,最后要基于课程教学的基础上强化学生就业指导,从而保障高校国际贸易专业教学发展。

  一、着眼课程教学的核心观点

  随着新时代经济的不断发展,经济全球化的趋势越来越明显,国际贸易的发展动向也出现了全面化发展的趋势,这也为职业教育的教学改革提供了发展基础。双语教学作为新时代背景下重要的教育形式,它一方面能够顺应知识经济时代的要求,一方面也符合国际贸易专业的教学诉求,因此在国际贸易专业教学中全面应用双语教学改革具有重要现实意义,但在教学过程中我们更应注重国际贸易专业课程教学的核心观点,以求通过双语教学来谋其国际贸易专业课程教学的综合发展动力。

  例如:该专业的核心课程一大特色便是理论与实践相结合,核心课程有:外贸英语、西方经济学、管理学、国际贸易地理、国际贸易、国际贸易实务、国际金融、国际市场营销、外贸会计、电子商务概论、中国对外贸易政策法规、国际贸易规则与惯例等。双语教学作为现代化教学发展的一种形式,笔者认为基于国际贸易专业教学的双语教学课程体系的规划依旧不能打破教学常规,也就是说双语教学的教学核心应以国际贸易相关专业的专业课程教学为主,如《区域经济一体化》、《关税措施》等方面的教学我们要强调双语教学的不同性,不应打破教学大纲的基本设定,要根据教材相关内容来提升学生的认知度。

  二、着眼双语教学的本质要求

  双语教学是指在教育教学活动中,采用两种以上语言的方式学习学科知识或者技能,从而达到学习并熟练运用第二语言的目的;双语教学主要目标是培养学生用第二语言思考和解决问题的能力,并不局限于日常的听、说、读、写。

  双语教学的优点在于它能够为帮助孩子了解社会的多样性以及文化的差异化,并使他们乐在其中,拥有多语言能力并不仅仅展示了双语员工的语言能力,同时也体现了他们卓越的思维能力以及学习能力。同时,双语教学拥有三种不同形式:其一为,浸入型双语教学,学校使用的教学语言不是学生在家日常使用的语言;其二为,保持型双语教学,学生刚入校时使用母语,而后逐渐使用第二语言进行部分学科教学。其三为,过渡型双语教学:入校后教学语言全部使用学生母语,然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。基于国际贸易专业教学下的双语教学应客观的顺应国贸教学的宗旨,抓住双语教学的本质,不断的创新双语教学的

  三、强化课程教学的总体规划

  强化课程教学的总体规划需要依据双语教学与国际贸易专业总体教学架构来着执行,在实际的教学管理中笔者认为强化课程教学的总体规划要明从教材建设、师资建设方面来论述食品感官评价课程的建设需要哪些方面的支撑,进而保障课程教学规划的总体性。

  双语教学是一个复杂的系统工程,牵涉到许多方面的改革。而且,对于教师和学生而言,都会相应增大工作量和学习量。因此,强化课程教学的总体规划应从教师与学生两个方面上开展。教师方面建议双语教学课程工作量的计算定为计划工作量的1.5-2.5倍, 每节课的课时津贴标准是正常标准的1.5-2.5倍,如国际贸易专业课程是一项综合性的课程,在实际的教学管理中依据教学内容采取特定的教学任务量。另外,在十字安排上鼓励双语教师人才的脱颖而出,并将双语教学的管理标准同步教师的职称评定与安排等,同时学校方面也要定期的让相关教师进行研修,如开展课程建设、教学研究、教学经验交流、组织教师间的教学观摩及教学竞赛等。至于学生方面则要求学生根据课堂教学属性应用不同语种,如《国际贸易与协定》章节教学中,国际官方语言同为英语,因此需要学生同时应用英语与汉语进行作答,从而保障双语教学的科学性。

  四、强化课程教学的就业导向

  国贸专业课程管理导向我们要到能从它的专业基础课和骨干课程中了解,因为国贸专业的理论和方法的基础是经济学的原理和基本方法。因此,学生首先要学习宏观经济学、微观经济学、国际经济学、计量经济学、统计学等学科基础课程。这些经济类课程中涉及不少数学知识。

  比如,国贸专业的学生在修完高等数学、线性代数、概率论等课程,之后也会学习应用统计、计量经济学等。如果学生具备一定的数学知识储备,在学习中将占有一定优势,特别对那些致力于从事国贸理论研究的学生而言。该专业的骨干专业课还包括国际贸易、国际贸易实务、国际金融、中国对外贸易、外贸运输与保险、国际商法、国际市场营销,等等。国贸专业学生也应属性国家经济运行动向,包括国际国内经济管理内容与流程等,并可以依据相关专业信息来动态化了解我国经济体制结构和运行规律,除去经济学相关知识外,也应积极学习法学类相关知识。因此双语教学无论从那个角度来看都应积极推进,这是时代的要求也是国贸专业的要求。

  总之,国贸专业应积极利用好双语教学这一良剂,依据时代要求及实际教学环境不断的创新教学,只有培养出真正符合国际市场需求的复合型双语人才,才能为国家的发展与建设提供更全面的服务。

  参考文献:

  [1]??? 赵国华,陈岩.国贸专业双语教学“五步骤学习法”教学模式的构建 [J].才智,2019(04):12.

  [2]??? 周略韬. 高校国际经济与贸易教学模式探索 [J]. 现代商贸工业,2018,39(14):172.

  [3]??? 吕雄鹰.国际贸易专业双语教学实践与思考[J].环渤海经济瞭望,2017(11):179.

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