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刍议线上教学

作者:佚名 来源:科学与财富 202019期 时间:2020-11-17

摘要:随着社会的进步,教学模式也在发生着变化。本文介绍了线上教学,以及线上教学的优势,探讨了传统课堂教学和线上教学的管理,且二者互补。关键词:课堂教学;线上教学;优...

  摘要:随着社会的进步,教学模式也在发生着变化。本文介绍了线上教学,以及线上教学的优势,探讨了传统课堂教学和线上教学的管理,且二者互补。

  关键词:课堂教学;线上教学;优势;探讨

  今年年初,我国爆发新冠病毒引起的肺炎疫情,这次疫情就像一场没有硝烟的战争,全国各行各业在党中央的统一领导下,在广大人民群众的共同努力下,取得了成功。作为教师的我,在教育部提出“停课不停学”的要求面前,跟广大同行一样在没有一定的应对预案下,和全国学校同步开通了课程的线上教学。

  一、认识线上教学

  线上教学不完全等同于网络教学。随着科学技术和网络技术的发展,教育部在2018年4月颁发了《教育信息化2.0行动计划》,计划中明确指出:积极推进“互联网+教育”,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,建立健全教育信息化可持续发展机制,构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系,建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会,实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育,推动我国教育信息化整体水平走在世界前列,真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。从中我们看到线上教学将逐渐成为未来教育的一种新的模式,突破了空间和时间的限制。

  二、线上教学的优势

  1.? 课程的标准化

  针对课程进行比较标准化的设计,明确课程每次授课的学习任务、学习过程等。为了保障线上教学的质量,让学生以极大的热情积极地参与到线上的学习之中,根据课程的性质,尤其是同头课程,我们采取了这样的做法:集体教研共同探讨,制定授课计划、合理组织和利用教学资源、设计作业、同步答疑,充分发挥教学团队的优势,让课程设计更加优化,让课程更加有利于学生学习,最大限度地提高教学效果。

  2.? 提升学生学习自主性

  对于学生的学习我们教师总是希望学生主动学习、愉快学习,不要把学习当做负担,这样才能让学生愿意并长久地进行学习。课堂教学随着教学的不断深入改革,已经发生了很大的变化,尤其是教学方法不再是传统的讲授、讨论、直观演示、练习等,而是任务驱动、参观教学、现场教学、自主学习等。

  线上教学很多知识点都有录像讲解,是可以反复观看的。所以学生偶尔有个特殊情况没有及时观看,还是能回看。另学生可以根据本人的理解去看课程。即使有不懂或不明白的,也能反复看,直到自己完全理解。这样充分地调动了学生的学习主动性,这也正是以前传统课堂不能做不到的。我们也采用了腾讯会议的方式进行课程教学,学生课堂上各抒己见、共同研讨,对学习效果有很大帮助。

  3.教学资源的充分融合

  当前很多课程的教学资源都是很丰富的,我们备课时精心组织、选取教学资源,像教学课件、相关习题及参考材料、视频等等。选用时主要是考虑教学资源能否与学生的学习能力相适应、与教学内容的是否匹配、能否激发起学生浓郁的学习兴趣、是否促进了学生学科思维的发展、是否有助于学生的延展学习等等。我们根据教材重新整合课程内容,梳理知识点,总结归纳,融合课程的教学资源以便于学生的学习。

  三、探讨

  1.教学实施的管理

  传统的课堂教学中,学生与教师面对面,教师能够观察学生的情况,便于教师的知识讲解及课堂的掌控。再看线上教学,教师一般是看不到学生的,不能及时得到学生的学习情况。但线上学生提问比课堂教学要方便、自由了,有些学生会更加积极主动。

  对比二者,我认为线上教学的实施相对课堂教学还是有所欠缺的。

  2.教学内容的管理

  课程的教学内容本着循序渐进、由浅入深的原则,依据学生的实际情况采用更多形式的教学手段、丰富的网络教学资源,激发学习积极性。根据学生学习情况适当调整学习难度,让学生利用线上学习的优势,攻克学习难点,提高学习效果。利用线上这种优势和教师、同学或其他人请教讨论,让自己更快、更好地掌握学习内容。我们教师也要把握好线上教学的节奏,随时调整教学进度以便于学生的学习,不要一言堂、赶进度,建议每次上课解决一到二个知识点为宜。同时要考虑到“线上”的实际,备课时,我们可以教材、学生的情况进行一定的取舍和加工。线上教学中教学内容,一般不要选择对教学环境要求较高或要验证的内容。

  例如《模拟电子技术》这门课程,一些基础知识可以选取一些小视频来加深学生的理解和掌握。对于放大电路的分析让学生建立将问题解决过程分为静态分析和动态分析两步完成。引导学生逐步学会分析问题和解决问题的方法。

  3.课程作业的管理

  如何布置作业,布置怎样的作业,有利于课程的学习。合适的作业即巩固线上教学的成果,也可更好地激发学生进行线上学习。同时教师对作业的批改也能有助于学生兴趣的提高。例如:线上提交的作业我们要批改并点评。因为在学校时,我们批完作业,然后挑选较好的作业进行展示,对于出现错误较多的题目集中讲解,所以学生们多数看到的是的对钩或者叉等,得不到老师对自己作业的评价。但是现在是线上批改,老师会给出相应的评价:作业不错,书写赏心悦目,请保持;字迹不工整,下次请改正!像这样单个的评价会让每个学生都感觉到被关注。另外,客观性的作业,,平台可以自动批阅、然后会给学生提供正确的答案,以方便学生实现自我评价。主观性的作业学生一般会拍照上传,教师可以批阅同时也可以师生线上进行交流、讨论、互评。这样使得作业更能达到其目标,也让他人便于管理。

  忙忙碌碌之余,这学期的教学即将结束。这次疫情下的线上教学也带给我们教师很多的思考。从线上教学中我们看到以前做得不够的地方,先不提线上教学不能实现课堂教学的面对面互动、学生合作学习、教师批改作业的繁琐等,我们更看到了线上教学的优势,从中得到一些启发,课前教学设计、课程内容融合充实、教学过程的实施管理、强化课后作业及训练、學生学习笔记的督查等等这些环节的重要性,还有就是加强课后学习反思,这些都会极大地提高学习效果。另外,教师和家长也会思考,如何培养学生的自律,让学生成为学习的主导者。

  我们相信在全国人民的共同努力下,“疫情”能够过去,我们的教育教学也会更上一层楼。

  参考文献:

  [1]百度词条:2020线上教学新的体会

  作者简介:

  胥宝萍(1970—),女,天津人,本科,副教授,研究方向:电子技术及应用。

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