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信息化教学模式下的高校教学他律教学方法

作者:孙娜 来源:科学与财富 202019期 时间:2020-11-17

摘要:信息化教学模式在当前各个学科教学中得到广泛应用,尤其是在疫情防控期间,学校都采用了信息化技术展开教学,其是指采用网络技术展开教学,通过将网络技术的优势发挥出来...

  摘要:信息化教学模式在当前各个学科教学中得到广泛应用,尤其是在疫情防控期间,学校都采用了信息化技术展开教学,其是指采用网络技术展开教学,通过将网络技术的优势发挥出来,有助于提高学生的学习效率。但是信息化教学模式也存在一些不足,比如,对于一些自律性较差的学生来说,学生注意力无法集中,则将直接影响学生学习效率。作为一名教师,应当对学生进行他律教学,帮助学生形成规律的生活,使其主动的参与到课堂教学中,以此为促进学生学习效率的提升奠定基础。本文主要就信息化教学模式下的高校教学他律教学方法进行分析,以此为提高教学质量奠定基础。

  关键词:信息化教学;高校教学;他律教学;效果

  信息化教学模式是一种新型教学法,其是通过借助信息网络展开而展开的教学,该教学方法的优势比较多,其不仅能使教学形式更加丰富,且能带给学生多种感官体验,有助于激发学生的学习兴趣。但是在信息化教学模式下,有的学生还不够自律,极易出现注意力不集中的现象,由此影响学生学习效率[1]。因此,高校在采用信息化教学模式时,还应当要对学生进行他律教学,以此使学生的行为习惯得到转变,使学生的自主学习能力得到提升。本文首先分析了信息化教学模式的优势,然后分析了当前高校信息化教学模式的不足,最后就信息化模式下的高校教学他律教学方法进行探究。

  1.? 信息化教学模式的优势

  1.1???? 有利于创设理想的教学与学习情境

  信息技术具有的即图形、文字、影像等于一体的优势,同将其优势充分发挥,能为学生提供丰富的课堂模式,使学生的知识信息含量予以扩大,且在学生多种感观的调动方面发挥重要作用,通过为学生创造良好的教学情境,能够使学生积极参与到教学中,使学生的学习积极性得到提升。

  1.2???? 有助于提升学生自主学习能力

  高校采用信息化教学模式教学,能将学生的主体地位发挥出来,让学生自主的构建信息知识。教师在教学中通过对学生获取知识能力的培养,对学生学习探索活动进行指导,使学生积极主动的对相关知识进行探索,这在一定程度上能使学生的自主学习能力得到提升。

  1.3???? 为因材施教提供有利条件

  采用信息技术展开教学,能从不同角度、层面将知识内容展现出来,其能满足不同学生学习需求。与此同时,信息技术教学模式的应用,还能转变学生以往被动的学习态度,使其更加积极主动的去学习,其能使学生自身主动获取知识能力得到提升。

  1.4???? 有助于促进师生之间的互动

  信息化教学模式为师生之间的互动交流提供良好的条件,其能让教师与学生、学生与学生之间的交流更加自如,其能使学生深化理解问题,使其更好的理解掌握相关知识,另外,还嫩使学生的认知能力得到良好发展,有助于促进学生形成良好的人际关系[2]。

  2.? 当前高校信息化教学模式的不足

  在传统教学过程中,教师与学生可以面对面的交流,教师可以直观的了解学生的学习情况,虽然该教学法具有其不可取代的优势,但是这种传统教学方法缺乏创新,其无法激发学生的学习积极性。信息化教学模式能弥补传统教学法的不足,其集文字、图片、视频于一体的优势,有助于提高学生学习效率,但是线上教学在人与人之间的衔接方面有所欠缺;其次,线上教学在培养学生思维能力方面存在不足,其无法满足高校教学需求;另外,学生无法有效控制知識的掌握程度,尤其对于自律性不高的学生来说,由于缺乏他律介入工具,其极易出现注意力不集中现象[3]。由此可见,教师应当针对信息化教学的不足予以改进,在教学中应注重他律教学,由此为提高学生的学习效率奠定基础。

  3.? 信息化教学模式下的高校教学他律教学方法

  3.1???? 动员准备期的他律教学方法

  要想让学生的学习效率得到提升,高校在采用信息化教学模式时,应让要让学生初步的了解课程,在教学开展之前,教师应当精心的设计教学内容、教学环节等,同时也要提高学生的学习专注度。为了使学生的学习需求得以满足,学生需在信息教学平台前将课程背景、基础知识进行提前学习,这就要求学生具有良好的自律性,但是实际中有的学生自律性还存在不足,因此,教师应当对其进行他律教学[4]。

  首先,教师应当规范学生预习行为,教师可设定上传的教学视频,不允许对视频进度条进行拖动,也不能倍速播放,目的是为了使学生自主学习能力得到提升,制作学习不学习视频的行为。另外,教师还应当增加测评环节,即学习结束之后让学生解题,为了防止学生出现相互抄袭的现象,可以设置随机出题模式。

  3.2???? 线上教学中的他律教学方法

  高校在采用信息技术展开教学时,教师对学生的学习状况很难全面了解,无法直观的看到学生的学习情况,因此,教师可以通过他律教学时学生的学习行为进行规范。首先,在签到环节展开他律教学,教师可以在打卡时辅助照片,将学习环境、学习工具展示出来;其次,在导入环节引入他律教学方法,教师可以在新课道路环节将师生互动相关的内容予以设置,由此了解学生对课前学习的掌握程度[5]。另外,教师可以抽查学生的核心知识点,可以根据所学知识设计课堂测验,让学生在一定时间内解题。教师再采取抽查的方式进行考核,由此更好的了解学生的学习情况。在结束线上教学后,教师可以采取多样化的评价指标来检查学生的学习成果,如,学生互评、课堂参与度指标等,由此为实现科学合理的评价效果奠定基础。

  3.3???? 线上教学转变为线下教学的他律教学法

  线上教学结束之后,教师需要展开线下教学工作,在这个过程中主要是对线上教学的不足进行补救,对于补缺内容的选择的准确性成为难题。这时教师可将他律方法应用于实际教学中,具体可以从这几个方面着手:

  (1)对学生知识掌握情况采用作业或测试考察的方法,这种方式更加直观,但是其也存在一些不足,即过度依赖教师主观判断,考察内容存在偏向等;(2)可以由第三方学工组组织进行调研,其具有公平公正的优点,但是无法有效针对性的分析没门课程;(3)可以由班级班委进行非正式的课程调研,这种方式虽然比较真实,但是把控起来存在一定难度。因此,教师可以结合以上三种调查方式,将教学中遗漏的地方及时了解,且通过了解线上教学的不足,然后在线下教学中展开补充学习,解决在线教学中存在的问题,从而大大提高网络教学质量。

  4.? 结语

  总而言之,在当前我国信息技术迅速发展的环境下,高校广泛应用信息技术展开教学,但是由于学生的自律性较差,学生参与教学的积极性不高,由此导致取得的教学效果还不太理想。尤其是在信息化教学中存在诸多的不可控因素,学生在学习中缺乏有效监督,将直接影响学生学习效率。因此,教师应当对学生进行思想教育,从思想根源处将学生敷衍学习的不端正态度予以改善,由此使学生积极主动参与到课堂教学中,以此为提高学生学习自律性,提高信息技术教学质量奠定基础。本文主要就信息化教学模式下的高校教学他律教学方法进行探究,以此为提升高校信息化教学质量提供一些参考。

  参考文献:

  [1] 赵华芬.信息化教学模式下的高校教学他律教学方法[J].计算机产品与流通,2020(08):123.

  [2] 张蓓.计算机技术在高校信息化教学管理中的应用研究[J].计算机产品与流通,2020(05):220.

  [3] 张美华.高校课程教学中信息化手段的应用与研究[J].科技视界,2020(10):117-119.

  [4] 吴浩.大数据背景下高校信息化教学模式的构建研究[J].中国校外教育,2020(06):54-55.

  [5] 何宏莲,吕志娟,刘尊梅.高校科研诚信的“他律”与“自律”机制研究[J].东北农业大学学报(社会科学版),2014,12(06):87-91.

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