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1+X证书制度下PHP课程教学改革与实践

作者:党佳奇 来源:电脑知识与技术 202015期 时间:2020-08-01

摘要:针对PHP程序设计课程现状,在1+X证书制度的驱动下,陕西工业职业技术学院从课程内容、课程学习目标、项目化教学模式、混合式课堂等方面做了教学改革与实践,最大限...

  摘要:针对PHP程序设计课程现状,在1+X证书制度的驱动下,陕西工业职业技术学院从课程内容、课程学习目标、项目化教学模式、混合式课堂等方面做了教学改革与实践,最大限度地提高了人才培养质量,深化了人才培养模式,革新了人才培养评价方法,同时也夯实了学生可持续发展基础,拓展了学生就业能力和创业能力。

  关键词:1+x证书制度;PHP程序设计课程;教学改革与实践

  中图分类号:G642 文献标识码:A

  文章编号:1009-3044(2020)15-0145-01

  从2019年开始,国家在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书制度试点工作”,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书。Web前端开发职业技能等级证书是首批发布的六个职业技能等级证书之一,而陕西工业职业技术是Web前端开发职业技能等级证书的首批启动试点。在1+X证书制度下,PHP程序开发是Web前端开发职业技能等级中级的核心课程,同时也是我校软件技术专业的专业必修课,但由于原有课程教学与职业技能等级中级标准有所脱节,为了提高学生专业技能,适应社会岗位需求,现就PHP课程教学进行改革与实践。

  1课程定位

  本课程是软件技术的一门专业技术课程,结合本专业主要培养工程师岗位的人才培养目标,学完后学生能够利用PHP代码开发中小型网站,作为专业核心课程,本课程主要培养学生软件开发技能、软件测试技能及服务器环境搭建等实践技能。通过本课程学习,使学生主要掌握了PHP程序设计语言的知识和应用,具体包括PHP概述,PHP语法基础,流程控制结构,PHP数组,PHP函数,Web表单与会话技术,文件与图像技术,PHP操作数据库,面向对象技术,PHP框架开发技术,PHP安全与加密技术和B2C电子商务网站开发等。本课程的先修课程是《Java程序设计》《SQL Server数据库技术》《Web前端开发》,为《软件项目开发综合实训》《毕业设计》等后续课程打下基础。

  2教学改革与实践

  随着信息技术的不断发展,Web前端已经存在于人们生活应用中的各个部分,手机浏览的网站,电脑上浏览的各种网页,甚至手机上的app,几乎看到的所有电子设备上的页面都涉及Web前端开发的知识技能。目前各大领域对于Web前端的人才稀缺量比较大,Web前端开发每个月数以万计的岗位空缺招聘需求,也是奠定了Web前端发展的基础。因此Web前端被稱作依托IT产业迅速发展的“朝阳产业”,人才需求由低端到高端都有广阔的就业前景,职业行情将越涨越高。根据市场需要,依照Web前端开发职业技能等级证书能力要求,我院为提高学生专业能力,培养学生岗位适应能力,对PHP课程进行了以下教学改革和探索。

  2.1教学内容的重新设计

  Web前端开发职业技能等级标准中级部分主要包含以下三门专业核心课:(1)MySQL数据库技术与应用;(2)PHP技术与应用;(3)Web前后端数据交互技术、响应式开发技术、网站项目实战。其中PHP课程作为中级技能中一门核心专业课程,考核内容主要分为两部分:理论基础、实践基础。我们紧密结合I+X Web前端开发职业技能等级证书考核要求,结合目前实际企业及市场需求,修订人才培养方案及课程标准,将教学内容进行重新整合,以学生为主体,教师引导学生完成PHP技术与应用知识的学习和掌握。

  2.2改革教学模式,实行项目化教学

  目前,根据I+X Web前端开发职业技能等级标准要求,PHP课程采取项目化教学,课前教师通过学生作业完成情况等方式了解学生前期知识学习情况,并分析学生特点,课中进行项目案例教学,将课程知识点融入项目案例中去,通过学习,让学生掌握知识重难点,并具有门户网站、交易类网站、企事业网站、娱乐性质网站的规划与建设以及开发与维护能力。在教学过程中,引入经典案例,加强与学生互动,多以学生实际操作为主,提高学生的学习兴趣。在教学过程中融入课程思政,培养学生良好的行为习惯和道德品质,培养学生的职业素养,提高学生的社会适应能力。课后提供给学生广泛的网络课程资源,查漏补缺,并拓宽课外知识面。

  2.3变革教学形式,体现智慧课堂

  PHP课程是一门实践性强,要求学生实际操作能力强的课程,在教学过程中,应当注重学生逻辑思维能力以及动手编程能力的培养。因此在教学过程中,由以教师为主体转换为以学生为主体,教师作为课堂上的“导演”,学生作为“演员”来实施教学。项目化案例一是使用任务驱动教学方式,学生自主分析项目案例,并按照知识点的循序渐进指引、教师引导作用下,逐渐了解项目应用背景,并掌握需要学习的知识点,再将知识点应用在实际问题解决中。二是采用分组讨论教学模式,每个小组由4-6名同学组成,选取其中一名综合能力较强的同学作为组长,由组长分配不同任务给各个组员,完成不同功能模块,最终进行项目整合,合作讨论完成整个项目任务,从而培养学生自主思考、合作互助解决问题的能力,并培养了学生岗位适应能力,最终提高学生实际动手操作的能力。在PHP课程教学过程中,采用线上和线下相结合的教学形式,利用学堂在线平台进行混合式教学。我们已建成完整的网络资源供学生学习使用,课前通过学堂在线平台发布预习任务并提交上节课作业,教师根据平台数据进行课前学情分析,课中使用在线平台进行过程性测试评价,课后通过在线平台进行知识温习和拓展。这样不仅节约了大量的课堂教学时间,还可以监测到学生学习效果,可以有针对陛地对知识点进行讲解。

  3结束语

  在I+X证书制度下,陕西工业职业技术学院不断完善和优化教学内容,改革教学模式,并在实际教学中进行实践,实行项目驱动教学,采用学堂在线平台实行混合式教学,改革课程评价机制,探索教学改革之路。

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