成才之路

政治教学中渗透法治教育研究

作者:张国实 来源:成才之路 202009期 时间:2020-10-18

摘 要: 在初中政治教学中,法治教育是非常重要的组成部分,教師在课堂上要掌握好法治教育的节奏,让学生通过学习了解法律、掌握法律、运用法律。文章从法治教育课开设的必要...

  摘 要: 在初中政治教学中,法治教育是非常重要的组成部分,教師在课堂上要掌握好法治教育的节奏,让学生通过学习了解法律、掌握法律、运用法律。文章从法治教育课开设的必要性、课堂上渗透法治教育的策略两方面,对政治教学中渗透法治教育进行探讨。

  关键词:政治教学;法治教育;学习兴趣;合法权益

  中图分类号:G631 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)09-0024-02

  在初中政治教学中,法治教育是非常重要的,这不仅仅与学生的成长有着极大的关系,而且关系着国家的法治建设。教师在政治教学中要重视法治教育,让学生在学习中接受法治教育,增强法治观念,养成自觉遵守法律的行为习惯。

  一、法治教育课开设的必要性

  在初中政治教学中,法治教育与学生的成长生活有着密切的关系。同时,初中政治教学内容又与学生所处的环境有着极大的关系,学生需要通过学习懂得基本的法治观念与道理。随着时代的发展,网络信息中包含的信息良莠不齐,有的为人们带来了积极的影响,有的将一些不良思想传递给人们。初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期,对外界环境还不是很熟悉,他们在这一阶段更容易受到不良思想的影响,也面临着向不同的方向发展。这就要求教师要引导学生学会甄别信息,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为他们以后的成才奠定良好的基础。而学生通过学习初中政治,能够了解法治社会的运行,了解自己生活的环境是什么样子的,能够拒绝诱惑,面对一些事件也懂得合法处理。因此,教师在初中政治教学中渗透法治教育,无论对学生的成长还是对课堂教学的改进,都具有重要的意义。

  二、在课堂上渗透法治教育的策略

  1.加强教师的法律意识

  在初中政治课堂中,教师是法治教育的主导者,在讲解的过程中要注意自身的法律知识的积累。在备课期间,教师需要做的是完成整节课知识的积累,这样才能够将法治教育的各个知识点渗透在课堂中,为学生提供更加全面的知识讲解。当学生有问题时,教师要为学生进行详细的解答。这就要求教师自身要具有较强的法律意识和法治观念,这不仅是对教师的硬性要求,也是开展初中政治教学的基础。只有这样,教师才能更好地在政治课堂教学中渗透法治教育。在日常教学之余,教师应从课本出发,多阅读参考书籍,查阅相关的法律文件,充实自身的法律知识,深入了解国家现行的法律法规。同时,教师在初中政治课堂上还要通过趣味化的方式对学生进行法治教育,促使学生养成法治意识。

  教师要做好对学生的法治教育,通过对众多的书籍进行归纳,让学生明确法治教育的概念,清楚法治不是法制,法制是一个国家法律制度的总和,它包括立法、执法、司法、守法和法律监督的合法原则、制度、程序和过程,属于制度的范畴。法制一词是属于静态意义的词,重在制度。对于“法治”一词,教师可以布置作业让学生进行资料查找,进而理解清楚这两个词语。初中政治中的重点名词,教师应要求学生重点记忆,并且要记住有利于解决疑惑问题的信息。教材中没有的知识,教师也要进行完善和补充,让学生充分理解和掌握。教师是初中政治教学的主要引导者,要有广博的知识面,这对课堂教学的开展是非常重要的。例如教师在课堂上针对某一知识侃侃而谈,能充分激发学生的学习兴趣。

  2.创新课堂模式

  在初中政治教学中,教师要不断创新法治教育教学模式,激发学生的学习兴趣。从某种意义上讲,初中政治是一门不被学生重视的课程,如果教师不在课堂上对学生进行兴趣的激发,那么学生对政治的学习会变得毫无动力和激情。因此,在实际的法治教育教学过程中,教师要结合身边的真实案例及学生的兴趣进行课堂教学,并以故事性的话题吸引学生的注意力。教师可以从案例出发,由浅到深,通过案例表演、案例分析与问题解决的方式开展法治教育,使学生更真实、更清楚地理解教学内容,激发他们对法治的学习兴趣。如在讲解“任何公民必须采取合法的方式来维护自己的合法权益”的过程中,教师需要采取一些案例进行辅助分析,告诉学生在维护自身合法权益时不得损害社会公共利益和他人的合法权益。

  例如,在初中政治课堂教学中,教师可以开展“法治播报”活动。在活动开始,教师作为主持人,先让学生对以下故事进行六分钟左右的表演:“小刘在我市某商场买了一个名牌背包。两天后,小刘发现这个包有严重的质量问题,就找到该商场的负责人进行协商,要求退货并给予一定的赔偿。由于协商不成,小刘一气之下将该商场的几个柜台砸烂。”其余学生在观看表演的过程中,可寻找与初中政治相关的知识点。然后,教师再让学生进行角色的扮演,从不同的角度分析案例,得出恰当的解决办法。学生经过分析,逐渐得出小刘通过与商家协商的途径来维护自己的合法权益是正确的,但是小刘一气之下将该商场的几个柜台砸烂是错误的,他应该通过调节、申诉、仲裁、诉讼等其他合法途径来维护自己的合法权益。这样的角色扮演形式,能让学生在轻松的学习氛围中获得法治知识,激发学生主动学习法治知识的意识。

  3.扩展法治教学的方式

  随着时代的不断发展,许多的多媒体设备与现代化教育设施进入到学校中。这就使得初中政治课堂教学有了很大的改善,教师不再局限于以往的教学模式,可以将视频、动画等形式融入初中政治课堂教学中,在丰富多彩的活动中渗透法治教育。学生在日常生活之中经常会看一些法治节目,因此教师在初中政治教学中融入视频资源也是一种很好的方式。这样不仅能将法治教育理论故事化与案件化,而且电视上的专业分析也能活跃课堂氛围,便于学生及时了解各方面的法律知识,更好地接受法治教育。学生也可以在课余时间收看、收听法治教育方面的影视、广播节目,如“今日说法”“法律讲堂”等,让学生自觉学习法治知识。

  在初中政治课堂中,教师可以为学生讲解关于法治方面的趣事,通过这些趣事或者是典型事例扩展学生的学习方式,这样既可以调动学生的学习兴趣,也可以让学生明确学习政治的主要目的是提高自己的理论素养、道德品质,从而使自己得到全面发展。例如,教师可以通过故事讲述的方式为学生讲解以下案例:“小强和小西在学校操场玩耍时,小强不慎致小西受伤。双方家长就赔偿事宜协商不成,产生了纠纷。所在的街道人民调解委员会获悉后高度重视,及时介入调解,使这件事得到顺利解决。请学生说说人民调解在解决民事纠纷中具有哪些独特的优势。”学生们通过对相关知识的复习,得出了人民调解具有便民性、主动性、亲和性、低耗性与和谐性的优势。在此基础上,教师还可以指导学生对每一特点的体现进行深入的分析与理解。

  三、结语

  总之,在初中政治教学中,教师要不断提高自身的专业素质,将法治教育融入政治课堂中,让学生能够通过学习掌握真知,懂得法治的意义与作用,学会使用法律的武器维护自身的权益并保护自己。教师还要遵循学生的成长规律和法治教育规律,切实提高学生的法治思维和法律素质。只有这样,才能落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家,为社会主义法治建设培养更多知法守法的人才。

  参考文献:

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