成才之路

微信公众号平台在化学实验教学中的应用探索

作者:何红 来源:成才之路 202022期 时间:2020-09-13

摘 要:教育信息化是现代教育的重要发展趋势之一,化学教师面对化学实验这个重要教学环节,可以尝试将微信公众平台融入其中。课前阶段,微信公众号可以构建良好自主探究氛围,...

  摘 要:教育信息化是现代教育的重要发展趋势之一,化学教师面对化学实验这个重要教学环节,可以尝试将微信公众平台融入其中。课前阶段,微信公众号可以构建良好自主探究氛围,激发学习兴趣;课中阶段,微信公众号可以增强课前课中交互,引导学生去探讨;课后阶段,微信公众号可以进行知识拓展,发挥学生的创造力。

  关键词:初中化学;微信公众号;实验教学;交互性

  中图分类号:G633.8 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)22-0132-02

  化学实验是化学的灵魂,其在化学的发展和教学中起着积极推动作用。化学实验是化学教育教学体系中的重要组成部分。传统的实验教学,多数都是教师示范,然后学生进行模仿,学生实验自主性不强。随着新媒体时代的到来,网络上各类教育平台迅速崛起,新兴的教育模式悄然出现,新媒体与教学的有机融合,让课堂教学内容变得更加丰富。

  化学实验课可以充分培养学生的探索精神,发展学生的创新能力,提高学生的化学素养。为了充分发挥实验教学的作用,促进学生的全面发展,教师需要积极利用新媒体,而微信公众平台可以切实提升实验教学质量,构建实验教学氛围,提高实验教学效率。因此,积极将微信公众平台融入化学实验教学是很有价值的,值得教师关注。

  一、课前阶段:微信公众号可以营造良好自主探究氛围

  在教学过程中,微信公众号可以成为学生预习功课的重要媒介。教师可以结合实际实验教学的诉求,围绕着特定的化学实验目标,选择一些有趣味性和探究性的实验项目,然后录制成实验微课程视频,将其上传到微信公众平台。在此基础上,要求学生提前对要学习的化学实验有所了解,在此过程中学生会进入到自主探究的氛围中,无论是化学性质的认知,还是概念的归结,都会自觉进入学生的思考范围。

  以人教版九年级化学“浓硫酸的特性”教学为例,其中牵涉到很多化学实验,这些实验项目有着很大的危险性,但是僅仅依靠教师的讲解,又很难让学生印象深刻。在这样的背景下,教师可以将相关视频进行整合梳理之后,制作微视频,主要包括浓硫酸脱水性的实验(将木棍和纸张伸入浓硫酸中),浓硫酸吸水性的实验(可以吸收蓝色硫酸铜晶体的水),浓硫酸腐蚀性的实验(可以将猪肉放到浓硫酸中)。整理好这些微视频资料之后,教师可以将其上传到微信公众平台上,学生可以在家观看,然后在微信公众平台上进行探讨,进入自主学习的状态。在此过程中遇到任何问题,学生都可以向老师或者同学提问,由此增强彼此之间的交互性,教师也可以设置引导性的问题,以确保学生对版浓硫酸的性质有基本的认识。

  二、课中阶段:微信公众号可以增强课前课中之间交互性

  有了前期基于微信公众号构建的化学预习版块,接下来需要将其与实际课堂内容结合起来,使实际的化学实验教学朝着更加完善的方向发展。具体而言,通过微信公众平台,化学实验教学的课前预习与课中探讨之间可以形成交互性的教学格局。作为化学教师,在进行课堂实验教学时,要懂得将微信公众平台作为重要媒介,发挥其穿针引线的作用,实现课前与课中的充分衔接。

  还是以浓硫酸的特性实验教学为例,课堂教学可以分为三个步骤进行。首先,鼓励学生去回忆之前看到的浓硫酸的特性微视频,倡导学生使用自己的语言来概述浓硫酸有怎样的特性。在学生概述的过程中,教师可以将微信公众平台打开,展现出对应视频实验的部分内容,使视频内容与学生讲述之间具有交互性,在此过程中学生的自主思考能力、归纳总结能力会得到很好的锻炼。接着,教师为学生准备前端沾着浓硫酸的玻璃棒和废弃纸张,鼓励学生以小组为单位,去回忆微视频中的实验步骤,确保能够安全进行实验操作,在此环节要引导学生在小组范围内去探讨如何确保实验安全进行,这样可以使学生养成良好的化学实验习惯。在此基础上,教师可以进行浓硫酸实验的演示,让学生以小组为单位进行观察,并按照步骤写出教师演示过程,然后进行实际的实验操作,这是锻炼学生动手能力,提升学生团队合作能力的重要步骤。第三个环节,学生结合课前自学和课上小组实验探究的结果,在小组范围内进行思考,课前自己认为浓硫酸有哪些特性,经过实验课程之后,认为还应该关注哪些方面,在稀释浓硫酸的过程中需要注意哪些问题。小组交流之后,教师可以让学生尝试以思维导图的方式来绘制实验过程,以此锻炼学生的分析能力和归纳能力。

  三、课后阶段:微信公众号可以拓展学生的视野

  一次化学实验课程由课前,课中和课后三个部分构成,而微信公众平台可以贯穿每个环节。在化学实验课后,教师还可以利用微信公众号,给学生创造学习空间,提高学生的作业质量。

  例如,完成浓硫酸特性实验教学之后,教师可以鼓励学生在微信公众平台探讨自己在本节课程学习中存在的问题。如果有疑点,可以随时在微信公众号上提出,大家可以针对问题进行反馈,营造良好的课后知识交流氛围。教师在安排课后作业时,可以结合实验教学重点内容,帮助学生建立完善的知识体系。教师要将微信公众平台作为化学知识巩固和拓展的重要平台,收集关于浓硫酸特性的视频或文章,进行精心编辑之后,将其上传到微信公众平台。在视频观看或者文章阅读中,学生可以了解更多关于浓硫酸特性的知识,这些知识可能是实验教学中没有涉及的。在此过程中,教师可以布置各种开放性的作业,比如鼓励学生在生活中寻找浓硫酸使用的案例,需要注意的是,只需要找到实际的使用案例,不鼓励学生直接操作,以免发生危险。从这个角度来看,微信公众号可以使化学作业布置更加灵活,可以让学生在平台上了解更多化学知识,开拓视野,增强探究能力。

  综上所述,在信息化教育背景下,教师要努力探索新的教学方式,提升学生学习化学的兴趣,增强师生交互性,锻炼学生化学实验能力,帮助学生建立化学知识体系。而微信公众号就是一种良好的教学辅助工具,值得化学教师不断地探究和反思,发挥其在化学实验教学中的巨大优势。要把微信公众号的应用贯穿于课前、课中、课后的每个环节,营造探究氛围,增强师生交互,拓展学生的视野。

  参考文献:

  [1]薛勇.大数据背景下初中化学演示实验方式的创新变化[J].中学化学教学参考,2018(20).

  [2]曲智敏,张会菊,卢海飞.信息技术与中学化学实验教学的有效整合[J].开封教育学院学报,2017(03).

  [3]贾国庆.浅谈信息技术与化学实验的深度融合策略[J].甘肃教育,2019(22).

  [4]邱晓霞.例谈信息技术在化学课堂教学中的应用[J].基础教育论坛,2019(31).

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