成才之路

培养学生语文自学能力的策略摭探

作者:许海云 来源:成才之路 202022期 时间:2020-09-13

摘 要:要想真正提高学生的语文自学能力,教师就必须要顺应时代的要求,积极转变教学观念,优化学生的学习体验,重视其学习兴趣和综合素质的全面培养。文章围绕自学能力阐述语...

  摘 要:要想真正提高学生的语文自学能力,教师就必须要顺应时代的要求,积极转变教学观念,优化学生的学习体验,重视其学习兴趣和综合素质的全面培养。文章围绕自学能力阐述语文教学的意义,指出增加知识储备和培养学习兴趣的重要性,并具体探讨基于自主学习能力的教学策略。

  关键词:自学能力;语文课堂教学;教学策略;学习兴趣

  中图分类号:G623.2 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)22-0131-02

  学生的语文自学能力需要培养和锻炼,教师需要具体从听、说、读、写四个方面提升学生的自学能力。目前,学生的语文学习能力还需要不断强化,其中很重要的一点是要掌握科学的语文学习方法。那么从语文听、说、读、写四个方面来看,科学的语文教学方法有哪些呢?教师又该如何通过具体的教学提高学生的自主学习能力呢?下面笔者将进行详细分析论证。

  一、培养学生语文自学能力的意义

  1.增加学生的知识储备

  在小学阶段的语文教学过程中,听说读写是基础性的教学内容。对于小学生而言,他们在知识储备上还比较欠缺,并且由于缺乏自主学习能力,他们的阅读和写作也常出现困难。面对这样的情况,教师要积极培养学生的自学能力,让学生通过自主学习掌握语文知识,丰富知识储备,为语文学习打下坚实基础。

  2.激发学生的学习兴趣

  语文教学不应单纯灌输知识,而要让学生在学习过程中具备语文学习兴趣和信心。学生受到年龄的限制,对一些事物的认知往往有局限性,很难挖掘更深层内涵。因此,教师要注重激发学生的学习兴趣,从听说读写入手全面培养学生的自主学习能力。这样一方面可以让学生在学习中感受语文的魅力,培养学生的语文学习兴趣;另一方面,可以让学生掌握一定的语言表达技巧,进而建立对语文学习的自信心。学生只有具有自主学习能力,才会深入学习语文知识,才会感到语文是有趣味性的学科。可见学生的自主学习能力对于激发其学习兴趣有重要意义。

  二、基于语文自学能力的多元化教学模式应用策略

  学好语文,必要的听说读写等核心能力是不可或缺的。所以在语文教学中,教师仍需要以听说读写为基础,坚持多样化教学和实践性教学,真正为学生营造和谐、有趣、高效、多元的学习环境,从而培养学生的语文自学能力。

  1.创设良好学习氛围

  兴趣是最好的老师,创设良好的学习氛围对培养学生的学习兴趣具有非常重要的作用。良好的学习氛围需要师生共同创设,所以作为语文教师,既要努力创设良好环境氛围,又要创设良好教学氛围。

  在环境氛围方面,教师可以在教室里设置“阅读角”,为学生筛选一些适合他们的语文读物,比如童话故事、学习画报、科普读物等。在此基础上,教师需要引导学生充分利用阅读角,结合学习内容,引导学生在阅读角中学习知识、交流经验。例如,在教学人教版语文教材中的《邓小平爷爷植树》时,教师首先可以制定语文阅读任务:阅读文章,并从阅读角中寻找有关“树”的文章。学生们可以积极利用阅读角,找到《树神》《假如我是一棵树》《和大树对话》等书籍,并自主寻找阅读素材,在轻松自由的阅读氛围中进行阅读。在此基础上,教师可以让每一名学生写一篇读后感,并在课堂给大家朗读。如此,学生在阅读角中学习了语文知识、提高了写作能力,并在朗读中培养表达能力,同時大家相互学习、借鉴彼此的经验,在交流中感受语文学习的快乐。

  2.教学融入游戏,活跃课堂气氛

  只有适合学生的心理特点才能满足其学习需求,继而激发其学习兴趣。教师可以把游戏引入教学,通过游戏闯关的方式,将“新素材,新故事”作为闯关内容,提高学生对学习的重视程度,继而激发其自主学习热情。例如,在教学《四季之美》时,教师首先可以引导学生从生活经验入手,观察一年四季的变化,体悟春夏秋冬四季的不同特点,然后引导学生以教材内容为核心进行交流,谈一谈自己对一年四季的感受。这样结合生活感悟,大家会有话说,学习兴趣也就更高。然后,教师可以引导学生做游戏,比如“句子接龙”游戏,规则为:每位学生根据春夏秋冬四季的特点,各想一句描述这个季节的句子,按照春夏秋冬的顺序进行句子接龙比赛,以接龙成功次数进行奖励。连续接龙三次会得到小红花,连续接龙五次会得到小星星,连续接龙七次则会得到小红旗。这样把学习任务当成游戏关卡,学生在求胜心理的推动下自然会开动脑筋,从而在此过程中锻炼语言组织能力和表达能力。大家相互竞争,课堂学习氛围被点燃,每个人都感受到语文学习的快乐。

  3.发挥想象,培养创造性思维

  发挥想象的过程是教师调动学生想象力和创造力的过程。在这个过程中,教师利用丰富的语文素材为学生营造教学情境,让学生展开丰富的联想与想象。学生想象得越丰富,原有的教学情境也就越饱满,继而引导学生不断地联想,形成良性循环,激发学生的学习兴趣。具体而言,教师在启发学生想象的过程中需要做到以下两点:第一,秉持“人本教学”理念,站在学生角度设置教学情境,激发其表达兴趣的同时引导其想象与联想;第二,发挥教师自身引导作用,让学生的想象与联想过程变得更加多元、科学、合理、有序,从而可以紧扣教材内容开展教学活动。例如,在教学《海上日出》时,教师首先可以根据关键词“日出”设置教学情境,播放相应的视频,对学生来说,色彩艳丽的画面最容易吸引其注意力。接着,教师可为学生设置“我去看日出”的情境,“某一天,我和爸爸妈妈去看日出,我高兴地憧憬着日出时美丽的模样……”此时,通过多媒体展示多幅日出美景,学生自然就能在头脑中想象日出时美丽的模样。然后结合《海上日出》的描述,教师鼓励学生用文字描绘出自己心中完美的日出景色,如此就能调动学生的想象力和创造力,培养学生的创造性思维。

  三、结束语

  综上所述,在语文教学中引导学生交流互动,锻炼其阅读和表达能力,同时通过阅读和写作增强学生的学习体验,这便是从听说读写四方面入手培养学生语文自学能力的基本思路。为此,教师要引导学生以积极、主动的学习态度,全面提升自己的语文自学能力。教师必须创新教学方法,按照新课标的具体要求,结合语文学科特点,为学生创设良好的学习氛围,运用游戏化教学手段活跃课堂气氛,启发学生发挥想象力和创造力,从而把语文教学推向一个新的高度。

  参考文献:

  [1]杨丽.语文教学中如何培养小学生的自学能力[J].甘肃教育,2019(20).

  [2]陈茴萍.探究如何在小学六年级语文教学中培养学生自学能力[J].当代教研论丛,2019(10).

  [3]葛金花.谈小学生语文自学能力的培养[J].文教资料,2019(12).

  [4]吴桐祯.《语文自学能力培养法》[J].语文建设,2017(30).

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