成才之路

高中体育教学模式的创新研究

作者:黄涛 来源:成才之路 202022期 时间:2020-09-13

摘 要:很多学生对高中体育这门学科缺乏正确认识,认为其可有可无,进而缺乏学习兴趣。对此,教师应创新教学模式,在教学中综合运用合作学习模式、多媒体教学模式、游戏化教学...

  摘 要:很多学生对高中体育这门学科缺乏正确认识,认为其可有可无,进而缺乏学习兴趣。对此,教师应创新教学模式,在教学中综合运用合作学习模式、多媒体教学模式、游戏化教学模式、竞赛类教学模式、情境教学模式,进一步激发学生体育学习的兴趣,使学生在体育学习中能够保持热情、提高能力。

  关键词:高中体育;教学;创新模式;兴趣;健康发展

  中图分类号:G633.96 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2020)22-0124-02

  体育是高中教育体系中一门非常重要的学科,也是学生强身健体的重要途径。但是,目前高中体育教学不容乐观,很多学生对体育缺乏学习兴趣,在课堂上存在着应付心理,甚至有的学生在体育课堂上学习其他科目。并且,部分教师所运用的教学方法过于陈旧,最终也会影响到学生体育学习的进步。因此,教师要对高中体育教学模式进行创新,从高中体育教学工作的实际情况出发,采取有效的教学策略,高质量地开展体育教学工作,以进一步满足学生的身心需求,使学生认识到体育学习的重要性,进而积极锻炼身体,这对学生未来的发展具有重要意义。

  一、 高中体育教学模式的创新

  1.运用合作学习模式

  在高中体育教学中,教师将合作学习模式进行有效利用,可以提高高中体育教学质量。体育活动是讲究团体合作的,像篮球、足球、排球等,都需要团体协作完成,如果学生缺乏合作意识和合作能力,那么是无法有效掌握体育技能的。因此,教师应结合高中体育教学的实际情况,采取合作的方式让学生充分融入到体育学习中,进而在团结合作的过程中掌握体育技能,提高体育学习的效率。在课堂上,教师可以将学生分成几个合作小组。由于男生和女生的体质存在较大差异,教师首先应将男生和女生分开,之后再进行分组,比如教师可以将男生分为四组,女生分为四组。然后,组织学生进行合作学习,要求学生做好组内的分工,明确各个成员需要担当的角色,这样才能够提高合作学习的质量。此外,在学生进行合作学习的过程中,教师需要对学生进行有效引导,对不标准的体育动作进行纠正,使学生在合作学习中能够掌握标准的体育动作,获得更好的学习体验。

  2.运用多媒体教学模式

  多媒体是现代化教学辅助工具,也是高中体育教师必须要充分利用的工具。由于很多体育运动项目存在着较大的危险性,且很多的细节动作无法进行有效示范,此时多媒体就能够发挥重要作用。教师可以将体育运动项目在课堂上利用多媒体进行播放,这样一来,学生能够细致了解这些体育运动项目。比如,击剑这一体育运动项目需要学生进行了解,如果学生真正进行击剑学习,可能存在危险性或不具备条件,这时教师可以充分利用多媒体技术,使学生能够了解击剑的相关知识,学习击剑动作,达到初步了解的教学目的。可见,多媒体技术应用在高中体育教学中是非常有益的,学生在多媒体呈现的丰富多彩的学习内容中获得知识,扩展体育视野,有利于树立终身体育学习意识。

  3.运用游戏化教学模式

  将游戏引入到高中体育教学中也是一种创新,其对于调动学生体育学习的积极性具有非常重要的作用,同时也能够提高学生体育学习的质量。游戏是广大学生喜闻乐见的形式,具有较强的趣味性,能够缓解学生的学习压力,使学生处于放松状态,进而提高学生体育学习的效率。利用游戏教学模式开展高中体育教学过程中,教师需要注意如下几个方面。首先,教师需要做好游戏的设计和准备工作。高中生的思想已经相对成熟,其对游戏的要求也较高,如果教师所设计的游戏较为浅显,就无法激发高中学生的参与热情。因此,教师应对其进行有效设计,将学生平时比较感兴趣的游戏引入体育课堂。其次,教师需要充分把握游戏的时间。游戏是一种辅助教学的方式,切不可越俎代庖,影响到体育教学正常开展,且也不可将学生的全部精力都放在游戏中而忽略对体育动作的掌握。再次,教师在开展游戏化教学的过程中,需要提出相关要求,明确要求学生在体育游戏中掌握哪些体育运动要领、哪些技能等,使学生带着任务去进行游戏,这样才能更加具有针对性,使游戏为教学服务。

  4.运用竞赛类教学模式

  在高中体育教学中,教师还可以运用竞赛类的教学模式开展教学。高中学生具有较强的好胜心理,教师可以充分利用学生这一特点开展体育竞赛教学,使学生能够充分投入到体育学习中。首先,在竞赛开始之前,教师需要讲明相关注意事项,尤其注意学生的安全问题,要求学生在竞赛的过程中注意自我保护,保证学生学习的安全性。其次,在竞赛的过程中,教师要做好秩序维持工作,尤其要做到公平公正,对犯规的学生要及时指出,为学生营造一个良好的竞赛环境。再次,在学生竞赛结束后,教师需要带领学生进行竞赛总结,总结学生在竞赛过程中存在的问题,如动作不标准等,使学生能够了解到自身的问题所在,并进行针对性解决。这样学生才能够在一次一次的竞赛中获得更多积累,其体育学习能力及体育学习的意识也会不断提高。

  5.运用情境教学模式

  情境教学模式能够为学生营造一个较为真实的学习情境,进而使学生快速进入情境中体验和学习,这对提高学生的体育学习意识,调动学生的积极性有重要意义。具体而言,教师可以采取如下的情境教学模式。其一,生活化情境。教师可以将体育运动项目与学生的生活相结合,将学生在生活中非常熟悉的体育运动融入高中体育教学。如,教师可以将学生较为熟悉的健美操等融入教学,而学生对这类自己比较熟悉的项目也会非常感兴趣,进而会更加积极学习体育知识,提高运动技能。其二,音乐情境。音乐具有放松学生心情的效果,教师可以在体育教学中引入音乐,调动学生学习的积极性,使学生在体育课堂上保持良好的情绪,提高学生体育学习效率。总而言之,教师只有在体育课堂上为学生创设多样化的教學情境,学生才能够快速融入到情境中学习体育知识,掌握体育技能,同时保持高昂的学习热情,促使体育水平不断提高。

  二、高中体育教学创新中需要注意的事项

  高中體育的教学创新不是盲目进行的,需要教师做好全面的统筹和规划。首先,教师在教学创新过程中要从学生实际的学习需求出发。学生是课堂的主体,教师的一切教学活动都需要围绕学生的成长和发展进行,如果教师在教学中脱离了学生的学习需求,就会影响到高中体育教学的质量,同时也不利于学生良好身体素质的培养。因此,教师应在学生中开展充分的调查活动,了解学生对哪些体育运动项目感兴趣,对体育学习存在着哪些需求。这样,教师的教学创新才有针对性,学生的学习积极性才会更高。例如,很多学生对游泳这项体育运动非常感兴趣,但是很多高中学校没有开设游泳项目,此时教师可以联系校外的游泳馆,带领学生进行游泳学习。而学生对自己感兴趣的体育运动项目会表现出极大的学习热情,进而积极投入训练中。其次,教师在进行教学创新的过程中要做好充分的计划。由于高中教育阶段的课时非常紧张,学生要迎战高考,需要对文化课程进行深入学习,而体育课程的课时非常有限。如何利用有限的课时引导学生进行高效率的体育学习是教师需要思考的问题。教师需要做好充分的计划,对课程和课时进行充分把握,并对每个时间段需要开展哪些体育活动进行有效规划。这样一来,学生就会感到每堂课都有新的方法、新的学习内容,从而发挥体育学习的能动性。

  三、结语

  创新是一个民族发展的不竭动力,也是我国教育发展的必然。体育教师要采取有效的教学策略,综合运用合作学习模式、多媒体教学模式、游戏教学模式、竞赛类教学模式、情境教学模式,对高中体育教学进行创新,提高学生的体育综合素养。

  参考文献:

  [1]韩祥斌.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技,2019(22).

  [2]黄天涛.高中体育新课程改革教学内容问题分析及对应策略[D].贵州师范大学,2015.

  [3]靳超丽.临汾市高中体育教学模式研究[D].山西师范大学,2015.

  Understanding of Integrated Teaching

  Materials after "Enjoy Your Hobby"

  Chen Guiqin

  (No.2 Middle School of Guazhou County, Jiuquan City, Gansu Province, Guazhou 736100, China)

  Abstract: The new curriculum reform, new curriculum teaching concept and new classroom teaching mode have penetrated into classroom teaching, which requires teachers to innovate classroom teaching, take students as the center, cultivate learning ability as the purpose, and give full play to the dominant position of students. Teachers should be bold and reasonable integration of teaching materials, innovative use of teaching materials, in order to make textbooks for our use, create efficient classroom, and achieve better teaching effect. This paper expounds the integration of teaching materials with specific teaching cases.

  Key words: junior high school English; textbook integration; reading; writing

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