成才之路

学生英语学习能力提升策略探微

作者:佚名 来源:成才之路 202023期 时间:2020-09-13

摘 要:英语教师要从“夯实基础,培养兴趣,营造氛围”三个层面入手,提高英语教学质量,提高学生的英语学习能力。教师要夯实学生的英语基础,适当引入课外优质教学资源;培养...

  摘 要:英语教师要从“夯实基础,培养兴趣,营造氛围”三个层面入手,提高英语教学质量,提高学生的英语学习能力。教师要夯实学生的英语基础,适当引入课外优质教学资源;培养学生的学习兴趣,开展形式多样的教学活动;营造积极的阅读氛围,提高学生的英语学习能力。

  关键词:英语教学;学生;学习能力;提升;英语基础;学习兴趣;阅读氛围

  中图分类号:G421;G623.31 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)23-0060-02

  随着社会的不断发展与进步,学校越来越重视英语教学,越来越重视培养学生的英语学习能力。在英语教学中,教师除了要向学生教授英语知识外,还要重视培养学生的英语学习能力,从而提高学生的英语素养。教师要从“夯实基础,培养兴趣,营造氛围”三个层面入手,提高英语教学质量,提高学生的英语学习能力,让学生掌握英语教学核心内容,自主阅读,快乐学习。

  一、夯实学生的英语基础,适当引入课外优质教学资源

  英语是一门重视语言基础的学科,教师在英语教学中需要注重夯实学生的英语基础。要想夯实学生的英语基础,教师就需要开展丰富多彩的教学活动,让学生对英语课堂充满新鲜感和满足感。英语课程的设置从三年级开始,随着年级的递增,教学内容的难度也会逐渐增大,语法知识也会逐渐增多。三年级的学生已经有一定的学习基础和生活经验,能够领会学习的意义和掌握学习的方法,在这个时期接受英语教育、学习英语基础知识是可行的。因此,教师在英语教学过程中要重视夯实学生的英语基础,培养学生的英语学习能力。语言学习是循序渐进的,能力培养也不是一蹴而就的,需要坚持不懈的努力。而要想夯实学生的英语基础,培养学生的英语学习能力,仅靠教师教授单词、短语和语法知识是不够的,还要让学生学习一些新型优质教育资源,接触更多的英语知识。因此,教师要将一些优质的课外教学资源引入课堂,开展多种多样的教学活动,让学生更好地学习英语。

  英语教材上的内容主要是一些核心单词和语句,而课外英语教学资源中的内容丰富、形式多样,能够激发学生的学习兴趣和热情。所以,教师可以将一些优质的课外教学资源引入课堂,给课堂增添一份活力。例如,“Alphablock”教学视频中涉及很多单词,还有学生喜爱的动画角色,教师可以将“Alphablock”教学视频引入课堂,带领学生进行学习。在学习的过程中,教师可以利用Phonics教学法(自然拼读法),通过生动形象的字母组合让学生自行拼组单词,让学生更好地学习单词,夯实学生的英语基础。

  二、培养学生的学习兴趣,开展形式多样的教学活动

  为了激发学生的学习兴趣,教师应该做好课堂教学设计,开展形式多样的教学活动。教师可以组织学生开展“你问我答”“拼图”“词语接龙”等教学活动,调动学生的学习积极性和主观能动性,以激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。教师是课堂教学活动的策划者,要事先制定教学方案,激发学生的兴趣,引导学生积极参与。比如,教师可以组织学生开展单词分类活动,如关于颜色的分类:“red, ?blue, pink, yellow, white, black”,关于水果的分类:“orange, apple, banana, mango, watermelon, strawberry”。还可以组织学生开展词语接龙游戏,让每个学生轮流说出自己联想到的单词,帮助学生巩固所学知识。

  教师在开展英语教学活动的过程中,要注重培养学生良好的英语学习习惯。在英语阅读中,很多文章的句子都比较长,教师应该帮助学生养成良好的阅读习惯,这样才能让学生站在全局和整体的高度来理解阅读内容,并避免阅读缺漏。以“What is your name?My name is Linda.”这段对话为例,学生由于阅读经验不足,可能只看得到自己会的英语单词,而对于其他不认识的单词就会跳过,这是不正确的。为避免这种问题的出现,教师可以引导学生对句子进行“断句”,即把每个核心的单词分开来读,这能极大地保证阅读效果,如“What /is /your /name?My/ name /is /Linda.”這样,学生就能全面而准确地理解阅读内容。这种断句式阅读方法,能帮助学生在理解整个句子含义的基础上,养成良好的英语学习习惯。

  养成良好学习习惯需要时间的累积,更需要“量”的积累。每天阅读一小段英语对话,对提升学生的英语感知能力有很大帮助。有的学生从小就接触过英语启蒙教育,具备一定的英语语感,具备一定的英语学习能力,而有的学生学习语言的速度比较慢,需要一定的时间才能理解和消化。为此,教师应该分层次布置学习任务,培养学生良好的学习习惯,逐步提升学生的英语学习能力。

  三、营造积极的阅读氛围,提高学生的英语学习能力

  在英语学习中,阅读很重要。教师应该为学生积极营造良好的阅读氛围,安排学生进行专门阅读,给学生设定适当的阅读任务。毕竟学生年龄小,不知道什么样的阅读素材适合自己,这就需要教师进行推荐,如《小王子》《七色花》《三只小猪》等,以及“跟我一起学英语”等。教师可以在阅读课堂上向学生推荐,并尽量让学生在课堂上完成阅读,以监督他们的阅读过程。

  比如,教师可以在教室的角落里设置一个“英语阅读角”,提供一些适合学生阅读的英文刊物,供学生一起阅读和交流,为学生营造良好的阅读环境。只有营造良好的英语阅读氛围,才能进一步激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的英语学习能力。教师可以利用课前五分钟,与学生分享简单的英语对话或英文小故事,以调动学生的学习兴趣,让学生积极参与到英语阅读中。例如,“blue”这个简单的英语单词,意为蓝色,但总有学生记不住它的发音和拼写。教师就可以给学生介绍“blue”的小故事:大海是蓝色的,而且海里的鱼儿总是在水里吐泡泡,发出“布鲁布鲁”的声音,我们就可以把这个拟声词和“blue”的发音结合在一起。这个小故事会给学生留下深刻的印象,每次遇到“blue”学生就会联想到大海和鱼儿吐泡泡,就会对“blue”这个单词进行正确的拼读。

  四、结束语

  总而言之,英语教师要从“夯实基础,培养兴趣,营造氛围”三个层面入手,夯实学生的英语基础,培养学生的英语学习兴趣,营造积极的阅读氛围,来提高英语课堂教学质量,提高学生的英语学习能力。教师要夯实学生的英语基础,适当引入课外优质教学资源;培养学生的学习兴趣,开展形式多样的教学活动;营造积极的阅读氛围,提高学生的英语学习能力。

  参考文献:

  [1]吴凡.关注活动设计,提升学生英语学习能力[J].内蒙古教育,2019(33).

  [2]苗范范.学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[D].聊城大学,2018.

  [3]孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报:人文社会科学版,2012(04).

  [4]冀宏晔.小学英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].青海教育,2018(01).

  作者简介:潘奕霖(1995-),女,江苏常州人,中小学二级教师,从事英语教学与研究。

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