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信息技术翻转课堂之教学设计研究

作者:佚名 来源:成才之路 202023期 时间:2020-09-13

摘 要:翻转课堂作为一种新型教学模式,运用于信息技术教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,有利于突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用。文章对信息...

  摘 要:翻转课堂作为一种新型教学模式,运用于信息技术教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,有利于突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用。文章对信息技术翻转课堂之教学设计进行研究,以优化课堂教学,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。

  关键词:初中信息技术;翻转课堂;教学设计;教学质量;学科素养

  中图分类号:G434;G633.67 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)23-0082-02

  21世纪是信息技术大发展的时代,各行各业都在向高度信息化发展,在这样的时代背景下,培养学生良好的信息素养尤为重要,能为学生成长成才奠定基础。翻转课堂作为一种新型教学模式,运用于信息技术教学,是对传统教学模式的优化,能提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养,有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力。

  一、翻转课堂的概念、特征和意义

  (1)概念。翻转课堂是一种新型的教学模式,与传统课堂教学模式有着本质的区别。传统课堂教学模式中教师占据主体地位,往往采用灌输式教学方法,使学生的学习非常被动,束缚了学生的思维发展,影响了学生学习的积极性。翻转课堂是一种全新理念,坚持以人为本,尊重学生的主体地位,让学生在独立思考中解决问题,能促进学生良好学习习惯的养成。翻转课堂改变了传统学习方式,能让学生通过观看视频进行学习,它具有时间短、内容精、效率高的特点,有利于提升学习水平。

  (2)特征。这种教学模式直观、生动、形象,能吸引学生的注意力,让学生积极主动地投入到学习中。教学视频代替枯燥的讲授,能增加学习的趣味性,符合学生认知特点。教学模式相对开放、包容,师生之间可以进行平等对话,能营造轻松、和谐的学习氛围。在这种氛围中,学生思维会更加活跃,创新意识会更加强烈。在教学中,教师可融入学生感兴趣的话题,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。

  (3)意义。第一,能满足教学改革的需要。新课标对信息技术教学提出了更高要求,教师要积极创新,探索教学的新路径。而将翻转课堂应用于信息技术教学,能为教学改革提供帮助。第二,符合学生发展需求。学生正处于青春期,只有进行正确引导,才能实现身心健康发展。翻转课堂让学生从被动接受转变为主动学习,有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力,有利于促进学生身心健康发展。第三,适应社会发展需求。在科学技术的推动下,社会已经进入到信息化时代,各行各业都实现了信息化。翻转课堂应用于信息技术教学,能激发学生学习热情,提升学生学科素养。

  二、翻转课堂给教学工作带来的变化

  (1)能突出学生主体地位。翻转课堂能突出学生主体地位,让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中,提高学习效率和学习质量。在翻转课堂的应用过程中,教师可不直接给出答案,让学生自己进行探究,在探究中理解和掌握知识。这样,学生就会慢慢减少对教师的依赖,养成善于思考的良好习惯。翻转课堂的应用,将学习的主动权交给了学生,让学生真正成为课堂学习的主人,积极开动脑筋思考,努力发现知识间的内在联系,不断提升学习能力。

  (2)能转变教师课堂角色。翻转课堂模式下,教师的角色发生了改变,成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在翻转课堂的应用过程中,教师的指导必不可少,有了教师的指导,才能确保课堂教学的顺利开展,才能提高课堂教学效率。在开展教学活动时,教师要管理好课堂纪律,防止出现混乱现象,对教学工作产生不利影响。为此,教师要加强师生互动,走到学生中去,了解学生学习情况,及时调整教学策略。教师要对学生进行指导,打破学生固有的思维定式,培养学生创新意识和创新能力。要建立平等、和谐的师生关系,提高与学生的默契程度,推动民主课堂建设,让学生始终保持积极向上的心态。

  三、信息技术翻转课堂应用过程中存在的问题

  在翻转课堂的应用过程中,一些问题逐渐暴露出出。一是形式化问题。一些教师对翻转课堂缺乏正确的理解,导致教学效果不佳。二是课堂纪律较差。有些学生在课堂讨论时,会说闲话、相互打闹,虽然花费大量时间,但学习效果并不理想。三是教学方式单一。部分教师教学方式单一,课堂教学枯燥乏味,使学生逐渐丧失对信息技术的学习兴趣。

  四、信息技术翻转课堂之教学设计

  (1)制定明确的教学目标。教师要制定明确的教学目标,合理安排课堂教学任务。在讲授理论知识后,教师要指导学生进行操作,提升学生信息技术应用能力,实现教学目标。教学目标的制定一定要科学合理,要符合学生的实际情况。在课堂之初,教师可将教学目标告诉学生,让学生有明确的学习方向。

  (2)开展丰富多彩的课堂活动。教师要开展丰富多彩的课堂活动,激发学生学习热情,提高学生对信息技术的认知程度。为此,教师可借助多媒体展示学习内容,以增强教学的直观性,降低学生学习难度,提高学生学习效率。丰富多彩的课堂活动,能让学生感受到信息技术的魅力,激发学生学习热情,学习效果会更好。在活动结束后,教师要进行总结,并对重难点知识进行适當讲解,以帮助学生更好地进行理解和掌握。学生有着活泼好动的天性,在开展活动的时候,教师要管理好课堂纪律,避免影响到正常教学。此外,教师要多听取学生的意见和建议,创新活动形式,满足学生需求,让所有学生都能参与到教学活动中。

  (3)采用小组合作探究的学习方式。在教学过程中,教师可根据学生实际情况,按照优势互补的原则,将学生分成若干学习小组,为学生布置相应的学习任务,引导学生开展合作探究学习。教师还可以开展小组竞赛活动,培养学生合作意识和竞争精神,增强学生集体荣誉感。采用小组合作探究的学习方式,能使不同思维相互碰撞,让学生学会从不同角度看待问题,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

  (4)注重发挥课堂评价的激励作用。在教学过程中,教师要注重发挥课堂评价的激励作用。对课堂表现好的学生,教师要给予肯定和表扬,让他们感受到成功的喜悦;对学习有困难的学生,教师要给予关心和帮助,让他们树立学习自信心。教师对学生的评价不能只看考试成绩,还要看课堂表现、学习态度、作业完成情况等,要对学生进行综合评价。

  总之,翻转课堂运用于信息技术教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,有利于突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用。教师要对信息技术翻转课堂之教学设计进行深入研究,以优化课堂教学,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养,为学生成长成才奠定基础。

  参考文献:

  [1]魏鹏.初中信息技术翻转课堂之课堂教学设计研究[D].南京师范大学,2015.

  [2]刘兴红,张曼,张军翔,梅佳星,宋湾湾.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究[J].湖北师范大学学报,2019(04).

  [3]韩波.翻转课堂模式在信息技术教学中的应用[J].基础教育研究,2019(20).

  作者简介:戴晓霞(1978-),女,江苏南通人,中学二级教师,从事信息技术教学与研究。

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