成才之路

化学课堂教学艺术刍论

作者:赵兴忠 来源:成才之路 202023期 时间:2020-09-11

摘 要:构建具有艺术气息的化学课堂,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。教师在教学中要遵循实验引导与启迪思维...

  摘 要:构建具有艺术气息的化学课堂,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。教师在教学中要遵循实验引导与启迪思维、形式训练与思维创新、化学知识与探究能力、科学精神与人文素养相结合的原则,创设课堂教学情境,创新课堂教学模式,开展课堂实践活动。

  关键词:化学课堂;教学艺术;教学效率;教学质量;学科素养

  中图分类号:G633.8 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)23-0090-02

  在初中阶段,学生初次接触化学,教师的教学方式在一定程度上会影响学生的学习兴趣。构建具有艺术气息的化学课堂,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。本文从化学课堂教学现状、教学原则、教学策略三方面,阐述化学课堂教学艺术。

  一、化学课堂教学现状

  1.教学观念存在偏差

  虽然素质教育已经取代了“应试教育”,但还有一部分教师以应试为教学目标,教学观念存在偏差。化学是一门抽象性较强的学科,学生接受和理解需要一定的时间。然而部分教师讲课速度过快,只讲考试内容。在前期的学习中,学生还能跟上教师讲课的节奏,到了后期学习难度逐渐增大,学习就会感到吃力,对知识的理解就会处于一知半解的状态。这种教学方式,打击了学生的自信心和积极性,导致很多学生放弃化学学习,不利于学生的全面发展。

  2.学生缺乏学习动力

  在化学课堂教学中,教师应充分意识到学习兴趣的重要性,激发学生学习兴趣,增强学生学习动力。学生在九年级才开始学习化学,起初的化学知识比较简单,容易理解。然而,随着化学知识逐渐趋于抽象化,学习难度会越来越大,学生对于知识的理解也越来越困难。部分教师还一直采用传统的教学方法,不注重激发学生学习兴趣,使学生缺乏学习动力。

  3.对化学实验缺乏重视

  化学是一门以实验为主的学科,在化学课堂教学中,开展化学实验尤为重要。通过开展化学实验,学生可以发现物质的本质,对化学知识的理解也会更加透彻,还会在一定程度上刺激各种感官,激发好奇心,提高学习的积极性。但在课堂教学中,部分教师对化学实验缺乏重视,直接讲解实验过程和实验结论。这种教学方式,使学生的感悟不深,也不利于学生对化学知识的理解。化学实验得不到重视,会破坏课堂教学的完整性,不利于化学教学的开展。学生在这样的课堂上,体会不到化学学习的乐趣,感受不到化学的魅力,缺乏学习的积极性和主动性。

  二、化学课堂教学原则

  1.遵循实验引导与启迪思维相结合的原则

  在初中阶段的化学教学中,要构建具有艺术气息的化学课堂,就要遵循一定的教学原则。教师在教学中不但要为学生讲解理论知识,而且要培养学生的各项能力,让学生能在学习过程中提高自身的思维品质。化学是一门基于实验的学科,教师要充分发挥化学实验的作用,激发学生的学习兴趣,启迪学生思维。要遵循实验引导与思维启迪相结合的原则,教会学生认真观察实验现象,合理分析实验过程,正确评价实验结果,提高学生的科学素养,提升化学课堂教学的艺术性。

  2.遵循形式训练与思维创新相结合的原则

  初中生刚开始接触化学这门课程,因此教师在教学中会注重基础知识和基本技能训练,容易让学生形成固有的解题模式,这也是必须经历的过程。在前期的化学学习中,教师所开展的训练都是为了夯实学生的学习基础,比如化学方程式、方程式的配平等。但这并不意味着学生必须按照教师的方法去解决问题,也可以有所创新。因此,在化学教学中,教师要遵循形式训练与思维创新相结合的原则,避免学生形成固有的思维模式。在教学过程中,教师要引导学生运用多种方式解决问题,发展学生的发散思维。

  3.遵循化学知识与探究能力相结合的原则

  在传统的化学课堂教学中,教师往往过于注重学生对理论知识的理解,而忽略对学生知识运用能力的培养,这是如今化学教学仍然存在的问题。其中主要原因就是教师不重视学生的主体地位,给予学生的探究机会非常少,很大一部分时间都是学生被动地接受知识,学生的主观能动性完全没有发挥出来。为实现化学课堂教学的艺术性,教师要遵循化学知识与探究能力相结合的原则,多为学生创造一些探究机会,让学生通过自主探究获得化学知识,在探究过程中树立科学的创新精神和创新意识。

  4.遵循科学精神与人文素养相结合的原则

  在化学课堂教学中,教师要遵循科学精神与人文素养相结合的原则,实现学科素养培养和育人的双丰收。教师在教学中不但要让学生掌握理论知识,而且要培养学生的科学精神和人文素养,让学生得到多元化发展。此外,教师在教学过程中要采用多样化的评价方式,对学生理论知识的掌握、探究能力的提升、人文素养的发展等进行合理评价,借以提升课堂教学的艺术性,提高学生的综合素质。

  三、化学课堂教学策略

  1.创设课堂教学情境

  为了实现化学课堂教学的艺术性,教师在教学中要明确教学目标和教学任务,创设课堂教学情境,提高学生课堂参与度。只有这样,才能提高课堂教学的有效性,让学生更好地理解和掌握化學知识。在化学课堂教学中,教师创设的教学情境要贴近生活、贴近学生,这样才能让学生更快地融入到课堂学习中,充分体现化学课堂教学的艺术性和人文性。例如,在教学新人教版化学九年级下册“金属的化学性质”时,教师就可以创设课堂教学情境,激发学生的好奇心与求知欲。在教授基本理论知识后,教师可拿出两块黄金,其中一块是真的,一块是假的,让学生利用所学知识对这两块黄金进行鉴别,从而体会到“学有所用”的喜悦,体现化学课堂教学的艺术性。

  2.创新课堂教学模式

  在化学课堂教学中,要突出学生的主体地位,就要明确教育的根本任务,体现生本教育思想。传统的课堂教学模式已经不适用于如今的课堂教学,教师要创建新的课堂教学模式,把学生从被动的学习中解放出来,让学生做学习的主人。只有这样,学生的探究能力和创新意识才能得到有效培养,才能多角度地思考问题,寻找问题的最佳解决方法。例如,在教学新人教版化学九年级上册“氧气”时,教师可在充分保障安全的前提下,让学生自主完成燃烧实验。在实验过程中,教师可采用小组合作学习的教学模式,让学生分组完成。学生在小组实验过程中要有明确分工,明确实验步骤,记录实验过程,分析实验结果,使化学课堂教学真正充满艺术性和活力。

  3.開展课堂实践活动

  在化学课堂教学中,教师要多开展实践活动,让学生对知识进行内化,使学生的探究能力和创新意识得到有效培养。教师要注重发挥学生的主观能动性,为学生创造良好的探究环境,培养学生分析问题和解决问题的能力。例如,在教学新人教版化学九年级上册“水的净化”时,教师可通过设置相应的问题,引导学生进行思考,提升学生思维能力。比如,教师可提出“被污染的河水中都有哪些杂质”这一问题,由此引出“过滤”这一概念。然后,再让学生思考“如何去除水中的杂质”,由此引出“吸附剂”这种物质,以形成“净化”的基本概念。此外,教师要将化学教学与生活实际联系起来,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的艺术性。

  综上所述,为了实现化学课堂教学的艺术性,教师不但要解决教学中存在的问题,还要遵循化学教学原则,让学生在学习中体会到化学的魅力,提升学生学科素养,培养学生的探究能力以及创新意识,促进学生全面发展。

  参考文献:

  [1]赵小利.教学艺术在高中化学课堂教学中的应用研究[D].延安大学,2017.

  [2]莫慧珍.愉快教学法在中学化学教学中的运用[J].基础教育研究,2016(10).

  [3]任会娟.中职化学教学的科学性与艺术性研究[J].成才之路,2015(11).

  [4]游泓.如何艺术性地调动学生潜能——构建适合学生潜能发展的化学课堂教学实践[J].中学化学教学参考,2014(24).

  作者简介:赵兴忠(1968-),男,甘肃永昌人,中学高级教师,从事化学教学与研究。

  Discuss on the Art of Chemistry Classroom Teaching

  Zhao Xingzhong

  (The Third Middle School of Yongchang County, Jinchang City, Gansu Province, Yongchang ?737200, China)

  Abstract: The construction of chemistry classroom with artistic atmosphere can stimulate students' interest in learning, mobilize their enthusiasm and initiative, improve teaching efficiency and quality, and enhance students' subject quality. In teaching, teachers should follow the principles of combining experimental guidance and enlightening thinking, form training and thinking innovation, chemical knowledge and inquiry ability, scientific spirit and humanistic quality, create classroom teaching situation, innovate classroom teaching mode and carry out classroom practice activities.

  Key words: chemistry classroom; teaching art; teaching efficiency; teaching quality; discipline accomplishment

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