成才之路

德育需重视班干部管理

作者:佚名 来源:成才之路 202023期 时间:2020-09-11

摘 要:班干部是班主任的重要助手。在德育工作中,班主任不可忽视对班干部的管理,分析班干部出现不当行为背后的多方面原因,积极与家长取得联系,形成教育共识和教育合力。文...

  摘 要:班干部是班主任的重要助手。在德育工作中,班主任不可忽视对班干部的管理,分析班干部出现不当行为背后的多方面原因,积极与家长取得联系,形成教育共识和教育合力。文章以班干部管理中的一个个案为例,总结和反思班主任在班干部管理中可以采取的有效措施,以更好地教育和引导班干部,促进其健康成长。

  关键词:德育;班主任工作;班干部管理;家庭教育;家校合作

  中图分类号:G451.6;G623.1 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)23-0028-02

  一、案例背景

  班级中有个学生叫小H,他是一个上进心极强,自我要求非常严格的学生,刚进入小学时就立志当班长,并且此后确实很努力地在为这个目标奋斗。三年级上学期时,在班长轮岗制的角逐活动中,小H同学表现出色,以高投票率当选为班长。当选班长之后,小H工作尽心尽力,得到了教师和同学的一致认可。但是小H身上总有股过于争强好胜的劲头,让班主任着实有些担心,生怕对他的成长造成不良影响。

  二、案例基本情况

  一次,班主任刚开完会从会议室出来,经过教室门口时,看到班长小H和另一位同学小Y推推搡搡,小H正要抡起拳头打向对方的脸。看到这一幕,班主任大吃一惊,赶紧跑进教室加以阻止。把两个孩子分开后,班主任便着手了解事情的前因后果。原来,中午吃完饭后,由于外面下着雨,不方便出去活动,班长小H就准备组织大家在教室里看书,并承诺如果大家表现得好,就给大家猜谜语放松一下。这时,小Y说道:“待会儿猜谜语用我的谜语书吧,我来给大家猜。”小H立刻反驳道:“谜语书我也有,你把书放好,到时候我来组织。”没想到小Y不同意,认为小H摆班长架子,并强烈要求小H用他的谜语书,还主动把书送到讲台上。这时,小H觉得自己的命令没有得到执行,很没面子,一气之下就把小Y的谜语书扔到一旁的垃圾桶里。小Y见状,气急败坏地走过去把书从垃圾桶里捡起来。谁知小H冲过去,抢过书再一次扔进垃圾桶。小Y刚想继续伸手捡,小H一把阻止他并与他发生肢体冲突,正在两个人推推搡搡的时候,小H猛地举起拳头往对方脸上打去……

  三、方法和措施

  了解事情的经过后,班主任意识到自己一直担心的问题终于在小H身上发生了,这一问题亟待解决。但对于小H这样一个自我要求高、权利意识强、自尊心强的孩子,应该怎样帮助他呢?班主任决定先动之以情,让小H感受到老师对他的关爱与信任。班主任便将他带到办公室,心平气和地与他交流,告诉他作为班长能够想到雨天组织大家在室内读书和猜谜语,这一点做得非常好,老师十分感谢和欣赏他的这份细致与能力。然后,班主任又尝试晓之以理,告诉他班长固然有一定的权利,但班长的权利是班集体所赋予的,在行使权利时最好同大家商量商量,听听大家的想法和建议,还可以来找老师,看看自己在行使班长权利的过程中是否妥当,这样才能更好地完善自己的工作。班长的权利和职责是用来维护班集体荣誉的,并不是自己想怎样就怎样,应当以身作则,为同学们树立榜样,这样才能在同学中树立威信,才能获得同学们的钦佩和信服。最后,班主任让小H说说对这件事情的想法及今后打算怎么做。小H是一个有极强上进心的孩子,听了教师的话认识到自己的错误后,流下了后悔的泪水,主动提出要在全班同学面前承认自己的错误,并且与大家商议今后教师不在教室的时候该如何组织班级活动。于是,教师给他提供机会。班会课上,他真诚地向同学们道歉,说自己的做法欠妥,并表示以后不会再犯类似错误,请大家监督他。全班同学被他的真诚所打动,用掌声表示原谅了他。然后,小H组织大家讨论自己心目中理想的班干部是怎样的,并共同商议以后的班级活动该如何组织等。

  这件事之后,班主任及时与小H的家长取得联系,与他们共同分析小H出现这一问题是否与家庭教育或家庭成长环境有关。建议家长和小H谈谈心,聊一聊今天在学校发生了哪些事情,引导他主动将这件事说出来。但是,家长不能再训斥孩子,应该教育孩子从这件事中吸取教训、总结经验,以后不再出现类似情况。

  四、总结和反思

  小H是个聪明的孩子,虽然经过这次事件他应该会更加严格地要求自己,但班主任考虑到仅仅通过这一件事他是不可能完全改正缺点的,于是在接下来的班级管理活动中都比较关注小H的工作情况,并潜移默化地引导他拥有一颗宽容、友善之心,管理班级时要一视同仁,不能瞧不起或嫌弃任何人,要公正、平等地对待每位同学等。

  通常,一个学生身上出现问题时,教育者往往需要进行多方位的分析和思考,找到问题的症结所在,从而有针对性地加以解决。小H在这件事情的处理中行为不当,主要原因有以下几方面。1)从小H自身来看,他是一位十分好强的孩子,做任何事都要做到最好,对自己要求很高。据他妈妈说,他特别喜欢和比自己年龄大的孩子玩,因为觉得可以从他们身上学到知识。再者,他认为在班级中除了教师外,班长所拥有的权力最大,同学们都必须听命于他,对不听命于他的同学就感到反感。这次“拳头”事件的发生,可能就是由于他觉得小Y同学没有听他的话,使他的权威受到了挑衅。2)从班级管理来看,班主任有着不可推卸的责任,因为对小H没有教育到位,让他觉得老师不在他就是“老大”,认为自己管理班级时应该“说一不二”,说什么就是什么,忽视了民主管理和尊重同学的工作原则。在这种情况下,班主任应该适当“挫挫”他的锐气,并给其他学生适当“放权”,这样才能平衡班干部和班级成员之间的关系。更重要的是,班主任应该让小H认识到班长这一职务是为同学和班级服务的,应具备服务意识。3)从家庭环境来看,小H的爸爸推崇传统教育,信奉“棍棒底下出孝子”的教育理念,对小H的教育非常严格,也经常给小H渗透事事争第一的思想。所以,小H在无形中就形成了对自己要求非常严格的标准。据了解,小H如果做錯事情,他爸爸就会把他关在小黑屋里,让他自我检讨,有时还会动手打他,所以小H非常害怕自己犯错。小H爸爸的棍棒式教育也有可能是“拳头”事件发生的原因之一,因为受爸爸的影响,在他看来,不乖的孩子或者不听话的孩子就得被“教训”。可见,家长的教育观念及孩子的家庭成长环境会对孩子产生很大影响。

  综上所述,班干部的德育工作不容忽视,学生的成长需要多方面的配合和努力,唯有家庭、学校形成合力,形成一种“包围圈”式的健康的教育环境,才能为学生的健康成长搭建精彩的平台。而班主任在搭建这个平台的过程中,可以出什么力、怎么出力,如何促使家校之间行动一致、信念一致,是班主任需要不断思考、反复实践的问题。

  参考文献:

  [1]于丽娟.小学班级建设中促进家校合作的有效途径探索[J].内蒙古教育,2019(30).

  [2]李君.小学德育存在的问题与对策研究[D].牡丹江师范学院,2014.

  [3]秦逸韵.小学家校沟通与合作的研究[D].华中师范大学,2013.

  作者简介:方芳(1988-),女,江苏太仓人,小学二级教师,从事小学教育研究。

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