成才之路

中职学校德育教师的“初心和使命”研究

作者:唐玉泰 来源:成才之路 202024期 时间:2020-09-11

摘 要:中职学校德育教师应不断提高自己的素养,牢记初心,践行使命。文章分析教师的“初心和使命”,指出中职德育教师应具有更高的师德修养和教育情怀,具有更高的政治素养,...

  摘 要:中职学校德育教师应不断提高自己的素养,牢记初心,践行使命。文章分析教师的“初心和使命”,指出中职德育教师应具有更高的师德修养和教育情怀,具有更高的政治素养,具有更全面的德育专业知识素养,并对中职德育教师如何“不忘初心、牢记使命”进行了探讨。

  关键词:中职学校;德育教师;初心;使命

  中图分类号:G711 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)24-0014-02

  2019年6月,全国上下掀起了“不忘初心、牢记使命”主题教育浪潮。借此,学校再次组织教师深入学习了“习近平总书记关于教育的重要论述”,并开展了有关“教师的初心和使命”的研讨。教师们一致认为,中职学校德育教师的“初心和使命”其实就是“教书育人、立德树人”,培养德才兼备的应用型专业人才。为此,本文对中职德育教师的“初心和使命”进行探讨。

  一、教师的“初心和使命”

  “初心”,即为人处世最初的本心。站在教师角度,初心就是教育事业的本心。而“立德树人”对“培养什么人、怎样培养人”提出了具体要求和明确指示。这意味着教师这一社会角色的重要性,以及要背负的神圣使命。因此,教师的“初心和使命”,就是“教书育人、立德树人”。

  教育的辉煌来自每一位教师发自内心对教育事业的真诚热爱和不懈坚守。作为一线教育工作者,一定要积极响应习总书记的重要指示,认清教育的本心和责任,“不忘初心、牢记使命”,做一名合格的人民满意的优秀教师。这样,才能为推动我国教育事业的发展尽自己的一份绵薄之力,为国家培养更多的社会主义优秀建设者和可靠接班人。

  二、“不忘初心、牢记使命”对中职德育教师提出了更高的要求

  中职学校学生这一特殊群体具有高度个性化、模仿能力强、是非性的辨别判断能力弱等特点,因此,“不忘初心、牢记使命”对中职学校德育教师队伍提出了更高的要求。

  1.中职德育教师应具有更高的师德修养和教育情怀

  爱岗敬业、爱护学生、为人师表等品质是良好师德修养的集中体现。常言道:“立德先立师,树人先正己。”中职学校的学生是一个特殊的群体,教师的言行对他们道德品质的形成与发展都起着潜移默化的作用。因此,中职学校德育教师必须高度重视自身的道德修养和教育情怀的培养,忠于教育事业,以正确的“三观”、正直的人格魅力来塑造自己和教育学生;尊重学生、热爱学生,严格要求,不给学生“贴标签”;因材施教,促进学生的身心健康和谐发展。

  2.中职德育教师应具有更高的政治素养

  在中职学校,政治素养的培养主要通过德育课程来完成,这就必然要求中职学校德育教师具有更高的思想政治素养,拥有正确的思想政治教育方向和积极投身中国特色社会主义建设的无私奉献精神。德育教师应不断加强自身的政治素养的培养,深入学习,践行社会主义核心价值观,培养中职学生的爱国主义情怀和政治认同感,为社会主义建设培养高素质的技能型人才。

  3.中职学校德育教师应具有更全面的德育专业知识素养

  教师的魅力,除了来自其优秀的人格,还来自其丰富的专业知识素养。首先,中职学校德育教师要具有过硬的德育学科专业基础性的知识,熟悉德育学科发展的动向,注重与其他学科的知识交叉和渗透,不断地优化教学内容。其次,中职学校德育教师要遵循教育教学规律,遵循学生身心发展规律,认真钻研教材、课程标准和大纲,认真备课,科学准确地向全体学生传授德育知识。

  三、中职德育教师如何“不忘初心、牢记使命”

  “人民教师无上光荣,每个教师都要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,严格要求自己,不断完善自己。”这是习近平总书记在2018年9月全国教育大会上对广大学校教育工作者的无私奉献作出的肯定和高度評价,同时也对新时代的学校教育工作者寄予了新的殷切期望。它时刻提醒着教师要真正做到“不忘初心、牢记使命”。

  1.明确德育教师的职责定位及素质要求

  德育教师除了要具有符合党和国家法定的教师资格外,还必须具有一定的思想政治知识和理论修养、较丰富的社会科学理论知识和理论实践能力。德育教师要不断提高自身修养,深入学习钻研学科知识,广泛学习和熟练掌握德育工作的基本知识与技能,提升自己的教育教学能力,发挥先锋模范作用。

  2.明确培养中职学生核心素养的目标

  2014年3月,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,并首次提出“学生发展核心素养”一词。所谓学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养,是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。至此,培养学生核心素养已经成为教师实施教育教学和培养优秀学生的重要出发点与落脚石。笔者始终认为,良好的中职学生核心素养教育应包括爱国守法、敬业奉献、技能精湛、身心健康等方面。中职德育课堂是中职学生核心素养培养的主阵地,中职德育教师应该成为中职学生核心素养培养的先行者和教育实践者,其只有不断地提高自身的素养,才能实现提升学生核心素养的目标。

  3.与时俱进,提升德育教师专业综合能力和素质

  (1)把握时代信息,更新教育教学理念。中职德育是一门教学实效性很强的学科,它与国内外的时事、国家的政策方针及现代社会的生活紧密相关。随着我国社会经济的发展和进步,书本上的德育知识已经不能完全满足教师和学生的基本德育认知与需求。所以,作为一名中职学校德育教师,要不断地进行学科专业基础知识的学习,熟悉德育发展动向;及时了解社会动态,把握时代信息;更新教育和教学理念,更新知识结构,改进教学方法和手段;积极参与专业技能培训,增强教书育人的意识和本领,提高自身的专业综合能力和素质。

  (2)與时俱进,创新教育教学手段。随着信息技术在教育教学领域的运用,课堂教学也开始发生了巨大的变化:多媒体课堂教学得到了普及,微课、慕课与翻转课堂等新型的课堂教学手段与方式层出不穷。教育的信息化影像、图片、实物投影,为中职德育教学的发展提供了更广阔的空间和平台,中职学校德育教师应更加主动地参与到现代信息化教学中,不断地学习和汲取新知识,积极探索“互联网+”时代背景下的信息化课堂教学。中职学校德育教师要从传统课堂教学的主角逐渐变为课堂教学配角,变“主体”为“主导”,成为中职学生自主学习的积极组织者、引导者、激励者和良好的合作者,真正做到与时俱进。

  (3)注重教学研究,促进教师自我成长。教学研究是促进教育现代化改革的重要手段,也是促进教师健康成长的重要途径。教学研究的意义在于从教育实践中去挖掘和提炼,又作用于教育实践,促进教学效率的提升。每一位优秀的中职学校德育教师,都应在一线教学中努力去发现和解决问题,并把它当作一项重要的课题进行学习和研究。中职学校德育教师要把教学研究当作一种学习、一种引领,不断解决课程实施中、课堂教学中、课改实践中出现的各种问题,通过总结反思、梳理提炼,多出成果。中职学校德育教师要树立终身学习理念,要坚持不懈地学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野,更新知识结构,改进教学方法和手段,增强教书育人的本领,促进自我成长。中职学校德育教师要充分激发学生的学习动力和兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,进而培养更多德才兼备的优秀人才。

  参考文献:

  [1]薛丹华.中职德育课堂教学回归教育初心的探讨[J].教育观察,2017(08).

  [2]赵朝太.浅析中职教师德育的得与失[J].现代职业教育,2017(33).

  [3]林幸福.新形势下中职学校德育队伍建设的机制构建[J].中国职业技术教育,2011(30)

  [4]邹会会.浅析中职学校班主任德育管理有效措施[J].现代企业教育,2014(22).

  Research on the "Original Intention and Mission" of Moral Education Teachers in Secondary Vocational Schools

  Tang Yutai

  (Shanghang Vocational School of Fujian Province,Shanghang? 364200,China)

  Abstract: Moral education teachers in secondary vocational schools should constantly improve their own quality, keep in mind the original intention and practice the mission. This paper analyzes the "original intention and mission" of teachers, points out that moral education teachers in secondary vocational schools should have higher moral cultivation and education feelings, higher political quality and more comprehensive professional knowledge of moral education. It also discusses how to "keep in mind the original intention and practice the mission" of moral education teachers in secondary vocational schools.

  Key words: secondary vocational school; moral education teacher; original intention; mission

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