成才之路

用多元方法让合唱之美浸润于课堂教学

作者:佚名 来源:成才之路 202024期 时间:2020-09-11

摘 要:合唱教学是音乐教育的重要组成部分,对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美能力和高尚情操具有重要意义。教师在合唱教学中要注意烘托课堂气氛,提高课堂的实效性,充...

  摘 要:合唱教学是音乐教育的重要组成部分,对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美能力和高尚情操具有重要意义。教师在合唱教学中要注意烘托课堂气氛,提高课堂的实效性,充分激发学生兴趣,培养学生的协调、合作能力,使学生在歌唱中感受多声部音乐丰富的表现力,领悟音乐内涵,提高音樂素养。

  关键词:合唱教学;合作学习;课堂教学;有效性

  中图分类号:G623.71 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)24-0136-02

  在音乐教学中,二声部歌唱教学一直都是重难点,注重考查学生的听辨能力、合作学习能力等,对音准的要求也很高,考验教师的教学水平。但是在音乐课堂教学中,二声部歌唱教学的开展也面临很多困难,如何提高合唱教学的有效性,如何让合唱之美浸润在课堂教学中是教师亟待解决的问题。

  下面以二声部歌唱课《愉快的梦》为例,探讨用多元方法让合唱之美浸润于课堂教学的实施策略。执教的是有三年教学经验的王游老师。

  一、教学目标简洁明了,有利于提高学生审美能力

  教师在制定合唱教学目标时要根据学生现有的知识水平、歌唱认知以及学情,尽量简洁明了,易于操作,注重提高学生的审美能力。《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,描绘了儿童在梦中的神奇想象,歌曲速度较慢,节奏舒缓,有摇篮曲的特点。王游老师在第一次试教的时候把目标设计得太大,学生没有完成既定任务。在第二次试教的时候,王老师汲取上一次的经验教训,改用轻美、温柔的声音营造优美的意境,让学生静静聆听并感受歌曲的旋律,想象歌曲所描绘的梦境。学生很快进入到教师营造的情境中,跟随教师的节奏完成既定教学目标。教师设计的教学目标要易于学生掌握和理解,难度适中,这样才会激发学生学习的积极性,提高课堂教学效率。在日常教学中,教师要适当增加优秀合唱作品的欣赏内容,提高学生的审美能力和鉴赏能力,使学生深刻体会合唱的魅力,激发学生对合唱美的追求。

  二、培养学生的合唱意识,提高学生音乐素养

  提高学生的音乐素养,课堂氛围很重要,但这不是短时间可以实现的,而是要立足于常态,教师要巧妙地把合唱歌曲的教学与平时的练声曲结合起来。教师不要急着让学生张嘴唱,而是要采用合奏、合作的形式,先从简单的律动或者打击乐开始,进行简单的单声部训练,让学生聆听合奏的音响效果,训练他们的节奏感和和声感,培养合唱意识。教师要组织学生多欣赏二声部的歌曲,从中听辨两个声部,在潜移默化中训练学生的听觉,然后从音程开始进行训练,重点训练内容是音准和音色,让学生感受合唱的魅力,提高音乐歌唱和欣赏的技能,在不断的实践过程中,逐步培养和提高有利于终身发展的音乐能力。

  在《愉快的梦》第一次试教时,王老师给学生进行的视听训练内容少,学生的头脑中没有形成合唱的意识。良好的示范是很关键的,只有多听,学生才能感受合唱的魅力,激发学习的兴趣。在平时的训练中,教师可以用柯尔文手势,加强学生的音准训练,从简单的单音开始,随着学生水平的提高逐渐增加难度,让学生从进步中找到学习的乐趣,培养对二声部歌曲的兴趣。合唱强调的是共性,追求的是和谐、均衡、立体化的和声美,注重的是协调一致、富有变化的音色美。教师要通过日常的训练,培养学生的合唱意识,深化学生对音乐艺术的理解。

  三、提升教师的专业素养,激发学生的学习热情

  在二声部歌曲教学中,教师的作用非常关键。首先,教师的激情能调动学生学习歌曲的热情,通过耐心启发循序渐进引领学生走进音乐的世界。其次,教师要精准掌握教学内容,用言简意赅的语言把知识传授给学生,让学生操作执行。为提高教师的专业素养,学校可以组织教师外出培训,或请专家进校园讲座,不断拓展教师的视野,丰富教学体验。还可以采取以老带新,榜样引领等办法,支持鼓励教师通过多种途径提升专业素养,创新教学方法。教师的个人魅力是吸引学生学习的原动力;教师的有效引导是激发学生兴趣最直接的方法。王老师在课堂教学中富有激情,能够充分调动学生的学习积极性,但在兴趣引领方面有一定的欠缺,学生只是在配合教师,没有从内心深处激起对合唱的兴趣。教师要不断完善教学方法,多与学生沟通交流,和学生一起参与到歌曲的演唱中,及时发现学生的学习兴趣点,并予以科学引领。

  四、训练中融入一定的技巧,提高学生合唱水平

  在合唱训练中,教师要引导学生掌握歌唱的技巧,比如呼吸、音准、音色和节奏等,特别是音准和节奏的训练,必须靠长期的训练和积累才能见到成效。教师可以让学生从单声部旋律开始训练,先视唱一些简单的歌曲、歌谱,然后加入简易的合唱歌曲,可以用钢琴慢慢地带,使学生建立正确的音高概念,形成识谱能力。从分声部单独练习到最后双声部、单声部的合作,在这种反复的训练中,教师要让学生互相聆听彼此的旋律音高,感受和声效果,逐渐实现高低声部的和谐、均衡、统一。

  在合唱教学中,教师要给学生树立正确的、科学的发声概念,让学生学会控制自己的气息,用气息带动音色,最终达到声音的圆润、饱满。教师不要盲目组织学生歌唱,要多进行识谱训练,让学生在唱好自己声部旋律的同时,熟悉其他同学的声部旋律,在高低声部之间多多转换,合理进行双声部的交换训练。通过相互间的声部磨合、巩固,培养学生良好的听觉,使学生养成良好的歌唱习惯,让学生感受合唱歌曲纵向、立体的和声效果带来的合唱魅力。

  五、通过合唱培养学生的集体主义观念

  在合唱中,教师要让学生树立集体意识。在演唱作品时,不仅要把自己的旋律唱对、唱好,还要互相倾听,有合唱的整体意识和合作精神。学生要在教师的统一指挥下,使声音、表现力统一、协调,培养融入集体和互相学习的合作能力。由于合唱的歌曲不同,合唱的表现形式及处理也各不相同,在合唱教学中,教师要让学生充分了解歌曲的创作背景、创作意图,尽可能准确地表达出作品所要传达的思想感情,掌握歌曲的处理方法以及表现形式。教师要根据作品的不同特点进行针对性教学,重在启发学生,让学生自己去领悟歌曲,用自己的方式表现歌曲,更好地把合唱歌曲作品的美感充分展现出来。

  总之,合唱不仅是一项教学内容,更是一种教学方法。所谓“教无定式”,科学有效的合唱教学方法需要每一位教师在工作中不断探索、创新。教师要用合唱丰富的感染力和艺术表现力激发学生学习合唱的热情,让学生自觉自愿参与到合唱学习中来,感受音乐的魅力,唤起对音乐的渴望和对生活的热情。

  参考文献:

  [1]宋志娟.基于新课标的音乐课堂导入教学探究[J].成才之路,2018(14).

  [2]王媛媛.激趣教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].吉林艺术学院,2018.

  [3]张小燕.钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用研究[J].成才之路,2017(20).

  作者简介:张洁(1987-),女,浙江金华人,二级教师,从事音乐教学与研究。

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