成才之路

以爱的力量促进学生健康成长漫谈

作者:佚名 来源:成才之路 202024期 时间:2020-09-11

摘 要:关爱学生是教师职业道德规范的核心内容,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生,而爱学生要讲究艺术、手段以及方式,鼓励的爱可以让学生充满希望,特别的爱可以...

  摘 要:关爱学生是教师职业道德规范的核心内容,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生,而爱学生要讲究艺术、手段以及方式,鼓励的爱可以让学生充满希望,特别的爱可以让学生不再“特别”,理解的爱可以让学生学会成长。文章结合班主任工作实践,探讨在教学中以爱的力量促进学生健康成长的有效策略。

  关键词:爱的力量;健康成长;鼓励;希望;理解

  中图分类号:G456 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)24-0140-02

  爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。正如陶行知先生所说:“爱满天下,乐育英才。”教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是暖暖的春风,即使冰冻了的感情也会消融。班主任是学生在校学习、生活的组织者、管理者,在基础教育阶段起着十分重要的作用。本文探讨在教学中以爱的力量促进学生健康成长的有效策略。

  一、 鼓励的爱让学生充满希望

  陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师对学生的爱不是高高在上的,而是心心相融的。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”一个受学生衷心爱戴的教师,一定是一个富有爱心的人。

  新学期开学,笔者接到学校的新任务:担任五年六班班主任。五年六班是一个特殊的班级:上学期,这个班每周有六七名同学到校长室“报到”,背诵《小学生日常行为规范》,学生心里从来没有“纪律”两个字;各科成绩一塌糊涂……虽然班级存在诸多问题,但在开学第一天,笔者并没有给学生进行开学的常规教育,而是讲了自己成长的故事:在幼儿园时是老师眼里的“弱智”,被要求带到医院检测智商;小学时成绩跟不上差点被留级;初中时成长为班级干部,被评为品学兼优生;高中时年年被评为三好学生;大学时是学生会文艺部部长。学生们听得津津有味,但却不明白老师为什么要讲这些内容。看着学生略带疑惑的表情,笔者说,“张老师一直知道自己不是个聪明的孩子,甚至是个笨孩子,但是我一直很努力去做好每一件事。我努力了,即使结局再差,我都不后悔,我对得起自己,对得起那些关心我、爱护我的人。就像现在的你们,虽然比别人落后了一些,但我们只要知道自己的不足,不放弃,从小事做起,从现在做起,每天进步一点点,我相信到了一年后、两年后,到小学毕业的时候,我们一定会很出色!”所有的学生在听了这一段话后都惊呆了。笔者接着说:“你们愿意一直低着头被人看不起,还是抬头挺胸地走出去?”学生们很响亮地回答:“抬头挺胸走出去!”那一刻,笔者被深深地感动了,笔者知道,学生们知道该怎么做了。

  第一周过去了,学生慢慢地发生着变化:早读课书声琅琅,值日、早操、眼保健操都很认真,班级常规4项评比拿了4个A。虽然其他班级都有A+,但笔者知道学生们已经在进步了。周工作总结会上,笔者表扬了学生,并给出第2周的目标:一个A+,学生们经过努力实现了这个目标。在上一个学年,这个班级总共拿了一个A+,而这学期的第二周就实现了突破。在第三周,学生们经过努力拿了2个A+。

  爱的鼓励让学生从“自暴自弃”走向了“自我期待”和“自我肯定”,一个肯定的微笑,一句鼓励的话语,一个欣赏的眼光,一个翘起的大拇指都会给学生带来无穷无尽的动力。把爱渗透到教育事业中,就是取得教育成功的关键。

  二、特别的爱让学生不再“特别”

  陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”有一种爱叫关注——充满温情的目光是学生成长的动力,尤其是面对班里那些“特别”的孩子,教师应该给予他们最“特别”的爱。

  有一天中午,学生们都吃完饭回教室了,只剩下四个“特别”的学生在慢慢地吃。笔者走过去,看着他们说,“你们四个‘宝贝以后要乖点,别总让老师操心。”四个学生一起停下手中的筷子,抬起头问:“张老师,你说我们是你的什么?”“宝贝啊!”笔者加强了语气。 “真的吗?我们真的是你的宝贝吗?”他们很开心地问。笔者意识到他们应该很久没有品尝过被老师宠爱的滋味了。“是啊,你们四个是我最喜欢的学生了!所以你们更要好好表现,不然张老师不喜欢你们了!”四个学生乐得“飞”出了食堂。在接下来的几天里,这四个学生上课特别认真,课后作业也不拖拉。为此,笔者在全班同学面前表扬了这四个同学,并鼓励他们继续坚持下去。笔者看到了全班同学诧异的、羡慕的眼神,和他们骄傲的、充满信心的微笑。现在,当看到学生有点滴进步时,笔者会给他们一个小小的拥抱,让学生们在甜蜜的享受中不断进步。

  三、理解的爱让学生学会成长

  教人者必先知人,知人者必先知心。只有充分理解學生,才能触摸到学生真实的心灵,才会发现学生都是如此生动、丰富的生命,他们也曾如此艰辛地努力过,虽然并没有达到预期的效果。

  学校举行唱歌比赛,学生们自觉地利用课余时间练习,然而结果却是最后一名,笔者看到了他们眼里强忍的泪水,那一刻,笔者知道他们长大了。学校举行运动会,笔者陪着学生们利用体育课以及放学时间一起训练跳长绳,学生们一次次摔破膝盖,爬起来;脸一次次被绳子打出血印,继续坚持着。学生们说,“张老师,我们再练会儿,我们不能再拿最后一名了,我们要给你争光。”笔者转过身,被学生们感动得泪流满面。终于,等到结果出来的那一刻,学生们兴奋地紧紧拥抱在一起,班级以绝对的领先优势拿了第一,并且代表学校参加全市长绳比赛。学生们已经很久没有尝过成功的滋味了。

  四、结语

  和学生是否应该保持距离?近了,他们会不听你的吗?远了,他们会畏惧你吗?陶行知先生多次告诫教育者,“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”笔者不会拒绝学生跑来拉拉手,或是抱抱,十多年的班主任工作中一直保持这种状态,而学生也并没有因此“不听话”,反而在课上更认真,课下更活泼。每个学生都是活生生的有感情的人,只要付出爱心,枯树也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。在笔者眼里,他们是学生,是朋友,是孩子;在学生眼里,笔者是他们的老师,是他们的姐姐,是他们的妈妈。教师在履行班主任职责中,要真正以学生为本,以真挚爱心对待每一个学生,在班级管理中不断探索新技巧、新方法,用鼓励的爱让学生充满希望,用特别的爱让学生不再“特别”,用理解的爱让学生学会成长,树立良好的班风,全面提高班级学生的整体素质。

  参考文献:

  [1]贺玲.小学教师关爱现状分析[D].华东师范大学,2015(10).

  [2]孙峰.教师专业伦理的价值选择[J].思想理论教育,2008(22).

  [3]徐萍.播种关爱,迟开花朵亦争春——小学班主任班级管理技巧探索[J].小学教学参考,2019(18).

  作者简介:张为为(1985-),女,江苏太仓人,小学二级教师,从事英语教学与研究。

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