成才之路

少先队活动的创新及发展研究

作者:沈小红 来源:成才之路 202024期 时间:2020-09-11

摘 要:开展少先队活动能够调动学生学习的积极性,丰富学生的实践能力。教师应该从主题选择、活动开展、实践生活、身边体验等方面,对少先队活动的创新及发展进行研究,把少先...

  摘 要:开展少先队活动能够调动学生学习的积极性,丰富学生的实践能力。教师应该从主题选择、活动开展、实践生活、身边体验等方面,对少先队活动的创新及发展进行研究,把少先队员培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  关键词:少先队活动;德育工作;创新;发展

  中图分类号:G621 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)24-0028-02

  少先队活动的开展对于学生学习和发展是非常重要的,它能够充分调动学生学习的积极性,丰富学生的校园生活。因此,学校方面要肩负起提高学生能力的重任,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教师要根据学生的发展特点,组织一系列具有创新性的少先队活动,将新型的教学观念融入少先队活动的创设过程中。

  一、针对地方特色,选取少先队活动主题

  少先队活动中,最为重要的内容就是举行一系列的少先队主题活动,但是就目前的少先队活动发展来看,一些学校的少先队活动主题选择不够新颖。这会导致整个教学模式的形式主义较强,无法突出相关活动的吸引性,学生在少先队活动参与过程中的兴趣下降,难以留下深刻的印象。如一些学生对自己当过少先队员的经历没有太过深刻的感知,没有意识到少先队员的光荣以及使命感。

  面对此种情况,教师在开展少先队活动时应结合少先队员的心理特点选择合适的主题,让学生在主题中了解活动的意义。教师在选择一些活动主题时更要与实际相结合,满足学生的日常需求,关注学生的体验以及能力发展,让每一次活动都贴近少先队员的实际生活,使少先队员能够在愉悦轻松的环境中进行合作交流。例如,在开展“动物是我们的朋友”这一主题活动时,教師就可以带领学生去相关的动物园进行参观,让学生近距离地观察了解动物。在这个过程中,学生了解了小动物的可爱,会从心里意识到动物是人类的好朋友,世界因为有了动物才变得更加美好。在回到学校之后,教师让相关的少先队员用画笔描绘一下他们心中的小动物,让他们抒发出自己的感想。然后,教师再通过播放相关猎杀动物的视频让学生知晓动物所遭受的灾难,提高学生保护动物的意识,让学生真正从内心将这种意识树立起来。根据学校的实际情况,教师在开展活动时应结合少先队员的发展实际,全面搭建平台,使学生实现素养的提升。

  二、注重以人为本,开创高效活动

  在新课改的推进中,教师在开展教学活动时应注重以人为本的教学观念,将学生当作活动开展的主体,使相关的教学活动更加人性化。在开展少先队活动时,教师要了解该阶段学生的具体发展特点,尊重学生的主体地位,重视学生的能力发展过程,以此来激发学生不断创新。

  教师可引导学生在课堂上积极主动地参与到一系列活动中,培养学生的认知能力。同时,教师自身也要不断地进行学习,更新自己的教学观念,接触新的事物,全面提升自身的素养,进而发挥自己的主导作用。教师以全新的观念进行日常教学工作,能保证活动的顺利开展。小学阶段的学生大都十分喜欢唱歌,教师可以开展一个十分有趣的“我爱唱歌”主题活动,让学生在课后搜集自己喜欢的歌曲,并要求他们讲出歌曲的具体创作背景以及歌词的含义。在这样的活动中,学生不仅熟悉了音乐的旋律,更知晓了一些歌词的具体含义。而且这样的活动教会了学生一种新的表达方式,培养了学生的审美情趣。因此,在活动开展方面,相关教师应该注重以人为本教学理念的适时融入,尽可能地体现出少先队活动的有效性。

  三、贴近社会生活,抓住学生感知

  当前,国家对于青少年的教育工作也越来越重视,主要体现在“三结合”教学方面。所谓“三结合”,即学校、家庭、社会共同结合的教学模式。

  三方结合的协调发展,能使教师更好地开展少先队实践活动,提升学生的整体能力。但是值得注意的是,一些家长在培养孩子时没有正确使用一些相关的方法,他们只是单纯要求学生在考试中取得好成绩。但学生每天除了学习各科文化知识之外,对于社会和生活的了解并不是特别深入。为此,在少先队员的培养教育方面,相关的教师要让各学科的教学内容贴近生活,并以生活作为合理融入点,促进少先队员的不断思考。在开展少先队活动时,相关的教师可将社会上的一些新元素、新发展理念融入课堂教学中。要通过团体活动的顺利开展,发挥出学校、家庭、社会三方结合的力量,使少先队活动能够成为指引学生的关键活动,让学生对少先队活动产生更加浓厚的兴趣。这会激发学生参与活动的积极性,让学生的学习能力得到有效提升。少先队的整体活动内容是极为丰富的,它也给很多少先队员搭建了属于自我的展示舞台。因此,学校各部门要加强对教师的培训,提升教师的整体素养,让教师积极开展极具意义的少先队活动,进而促进学生实践能力的提升。

  四、注重身边体验,开展实践活动

  以学英雄为主要内容的传统教育活动是少先队活动的重要组成部分,它能够向少先队员讲述革命先烈的英雄事迹,使少先队员深受感染。教师应该通过一系列的实践活动,帮助少先队员树立远大的革命理想,传承和弘扬革命先烈拼搏奉献的精神及不畏牺牲、英勇顽强的高尚品质。在平时的教学中,教师不妨利用一些多媒体工具,将革命先烈英勇奋战的相关影像资料展示出来,展现一些英雄的风采,让学生感受不同英雄人物的人格魅力。

  在清明节期间,教师可以带领少先队员去烈士陵园给革命先烈送上花圈,缅怀他们的丰功伟绩。在平时,教师还可以带领学生去博物馆,了解革命烈士当年的事迹。这一系列的实际体验过程,都能够感染学生,让学生在内心升腾起对革命烈士的怀念以及敬仰之情。在开展地方特色的少先队活动时,学校各部门要把少先队活动和学校的教育科研相统一,确保人员、确保时间、确保内容。教师要扎扎实实地搞好日常少先队员的文化建设,通过搜集地方资源,将相关的信息记录在本子上,并利用展台展示出来,进而提升学生的实践能力。这样的身边体验过程都是相关教师引导少先队员不断发展的有效措施,它更强调的是少先队员在自身发展过程中的体验与感悟。通过实践探索,少先队员可以提升自己的动手能力、搜集信息的能力,在社会大环境中发展自己的综合能力。

  总之,广大教师要从主题选择、活动开展、实践生活、身边体验等方面,创设有效的少先队活动,提升少先队员的实践能力、思考能力、解决问题的能力,让少先队员在活动参与过程中能够丰富校园生活,提升自身的综合素质。这样,才能提高少先队员良好的思想品德,把少先队员培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  参考文献:

  [1]漆炬.如何提高少先队活动的质量[J].教学与管理,2001(07).

  [2]王静.少先队品牌活动的创新与发展[J].少年儿童研究,2012(14).

  [3]刘俊英.浅谈少先队活动的创新[J].内蒙古教育,2016(18).

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